每一个孩子都有自己的梦想，对于财商课程的学习我的初期目标是学生们能够更早的接触财商教育，方便以后更好的认识社会，培养要有素质的社会公民。在参与课程的过程中，财商课的教师们精心准备的课程全方面的培养学生核心素养，提升各方面能力。今天的课程我们从广告设计师这个角度来挖掘学生的才能！
从三个关卡开始，孩子们积极思考，认真反馈，小组交流和讨论中，对于每一道关卡都有自己独到的理解与认识，当面对他们不太熟悉的词汇和接触不多的层面是，我便按下万能键——暂停键，为学生们讲解，打破束缚他们思维的定式。学生是成长的个体，从本学期开始接触广告、了解广告的作用、探究广告的受众面、思考广告传播方式……几个层面的学习下来，每一个学生都在心中埋下了广告设计师这个梦想的种子，今天的课程正好给了学生们展示的舞台。因为学生的个性差异，所以在表述中每一个学生都有自己的理解与认知，在公司组成方面也都是独立门户，因此在这个表述环节中，孩子们的发言时间占比有点长，但我又不能限制孩子们的发言时间，不知不觉中我拖堂了！也许这是所有助教老师的通病吧！
在设计广告理念的时候，孩子们的发散思维需要激发，我列举身边的例子与大家分享，同时鼓励学生发现生活中自己喜欢的广告、喜欢的物品进行广告设计。结合前几节课的学习，孩子们对目标人群的生活习惯、思维习惯等进行了预判和分析，当小设计师在分享自己的案例过程中，其他设计师们都认真的倾听，也有的会提出自己的见解，疑问，这样的学习氛围是我们财商课特有的教学情境。在针对目标人群的接受认知的分析中，以老年人为例，生活上习惯节俭，喜欢步行、公交等出行方式，那么针对这一特点学生选择的广告传播途径可以进行公交车媒体宣传以及派发宣传单方式进行，同时老年人也喜欢看电视和听广播，那么广告媒体的作用又可以利用起来。经过了这样的举例展示，孩子们的思路活跃起来，班级的气氛自发的调动起来。讨论的热烈程度就好比要去春游度假一般热烈。
头脑风暴依然是最火热的环节，每一个学生都有自己的想法和见解，在这个过程中为了节省时间，我鼓励学生将自己的想法写在纸上，在展示环节中进行讲述，孩子们的思考范围非常广泛，小至学习用品、大至家用电器。都是他们生活中最常见的物品，素材源于生活，广告创意也源自孩子们自己的认知以及天马行空的想象。
越来越多的学生展示着自己的独特设计的同时，也在向大家分享自己的思想。我们在向着成为一名优质社会公民而努力，更期待每一名学生都能厂长为一名优秀的广告设计师！
