《推敲》是又一个关于贾岛拜访朋友的故事，刚学了《寻隐者不遇》，所以接着学习《推敲》，一个苦吟诗人的形象活现在我们的眼前，虽然两次访友都未遇到，但同样留下了千古传诵的好诗，《推敲》更是让贾岛交到了志同道合的朋友韩愈，韩愈当时位居高官，也是大诗人，对贾岛斟酌一个字的事，颇感兴趣，两人你一言，我一语，最终有了鸟宿池边树，僧敲月下门，“推敲”一词也流传下来。
这是一个很简单的故事，讲什么变的尤为重要。我越来越觉得讲什么比怎么讲重要。
无意间看到了孙双金老师的教学设计，觉得很新颖，想要尝试。
学习目标，讲述一个故事，理解一首古诗，品味一段佳话，欣赏一种现象。
故事简单，但学生凭空去讲，即使读熟了课文，却也不是易事，先带学生梳理思路，故事的线索，访友，题诗，斟酌，冲撞，推敲，有小标题做提示，用自己的话把故事讲下来，学生先小组内互相讲，然后再勇敢的上台讲，很不错。梳理线索，列出小标题，在学生和文本之间搭了一个桥梁。
理解一首古诗，我们读到了贾岛和朋友真挚的友谊，朋友居住环境的清幽，这也是贾岛心之向往的原因。
品味一段佳话，老师做韩愈，学生做贾岛，分别说敲字的好处，推字的理由，一场PK赛，PK贴近学生的生活，学生的兴趣点一下被点燃，纷纷开始琢磨，一边做推的动作，一边思考推的妙处，细细斟酌，推一点也不逊色，这是我课前没预设到的，比如学生说出了用推说明他们关系很好，我朋友来我家就是推门而入，从不敲门，陌生人才会敲门。用推不会吵醒树上的小鸟。
很幸运，我看到了这个设计，否则这个故事又会被我们讲的索然无味。
