在本课教学中，我用以下几个片段的回忆来进行反思。 片段一：利用投影图片导课：以问题导入，激发学生的好奇心。 教师在演示前，一定提醒学生注意安全使用酒精灯，以及实验操作的步骤和注意事项。（特别提醒：每个小组准备一根湿毛巾，以免出现紧急情况时，可以将火及时扑灭。） 片段二：一组学生由于用冷水水量较多且用中焰加热，快到下课时间看见旁边小组实验水沸腾了他们的水还未沸腾。 学生问：“为何我们的水加热这么长时间水还未沸腾旁边组的确沸腾了？” 我问：“你观察一下看你们组实验与他们组实验有哪些相同的地方和不同的地方？”并追问对方用的什么样的水？ 学生观察双方的实验装置且比较发现对方的水量比他们的少，用的是温水且用酒精灯的外焰在加热。学生明白了酒精灯外焰的温度最高。 我问：（1）在水沸腾实验中，我们要缩短实验的时间，你有哪些措施？ 学生1：提高水的温度，用温水代替冷水； 学生2：减少水的质量，用适量的水 学生3：结合厨房做饭场景，给烧杯加一个纸盖，也能让水更快地沸腾。 我问：“大家通过实验发现水沸腾时气泡如何变化？与沸腾后气泡的变化一样吗？” 通过小组实验，学生能通过计观察到每分钟水中温度的变化，并清晰直观地看到水底、水中及水面的气泡变化。
课后分析：本节课最满意的地方是利用‘错中求解’实验，由于三年级学生初入实验室做实验，学生较兴奋又激动，实验中一组学生由于之前听讲不认真，做实验时用了冷水而且水量较多导致实验失败，教师没有给学生急于解决问题而让学生先观察比较自己从中找出问题的源头，这样做既培养了学生观察实验能力又培养了学生解决实际问题的能力，激发学生学习科学的兴趣为今后学习打下了良好的基础。通过本节实验学生掌握了水沸腾的温度及水的变化，并通过实验观察到加热过程中水的变化及水沸腾时水的变化。小组合作推进认知，也培养了学小组合作探究的精神，将多媒体的实验步骤演示和实际实验操作结合一起，图破教学难点，达到预期的教学任务。
