陪孩子一起读了海伦凯勒的《我生活的故事》，这部分故事描述了莎莉文老师在海伦身旁帮助她进行常规课业学习，在莎莉文老师的帮助下，海伦成为美国首位毕业于高等院校的聋盲人。这些故事除了传递励志精神外，还拥有更多的美学意义。给我印象最深的就是莎莉文老师教海伦学写文字的片段:“莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水从我手上流过，她在我的另一只手上拼写水字（water），起先写得很慢，接着就快了起来……我一下子理解了语言文字的奥秘了。也明白了“水”就是正在我手上漫过的这种清凉而奇妙的东西。”一个活生生的水字，唤醒了海伦的灵魂，更带给她予光明、希望、快乐、自由!
有些父母和老师并不喜欢过度控制或者娇纵，但又不知道有其他什么办法，他们就会在这两种无效管教方式之间来回摇摆。他们会尝试过度控制的方法，直到他们自己都无法忍受自己的专横行为。然而，他们会转而娇纵孩子，直到他们无法忍受孩子被宠的索要无度——所以，他们又转回到过度控制。
当过度控制对一些孩子似乎管用时，其代价是什么呢？研究表明经常受到惩罚的孩子，要么变得极其叛逆，要么变得因恐惧而顺从。正面管教不以任何责难，羞辱和痛苦，作为激励手段。另一方面，娇纵不论对大人还是对孩子都是一种羞辱，并会造成一种不健康的相互依赖，而不是依靠自己和相互合作。正面管教的目的在于获得积极的长期效果，以及立竿见影的合作意识和责任感。
由于许多父母和老师相信，放弃过度控制和严厉管教之后的唯一选择就是骄纵，因此明确管教的定义就非常重要。管教这个词常常被误用，很多人把管教和惩罚画等号，或者至少相信惩罚是有助于达到管教目的的一种方法。然而管教的真正意思是，真理和原则的追随者，或者是受尊敬的领导人。
孩子们和学生们要成为真理和原则的追随着，他们的动力必须来自于内在的自我控制，也就是说，他们必须学会自律。而不论惩罚还是奖赏，都是来自于外在的控制。因此我们要正确的理解管教的含义，只有这样，我们培养出来的孩子和学生才是真理和原则的追随着。女孩来说，了解这个字的字形，拼写，知道它的含义，是如此的不容易，在她理解后，这个简单的单词竟能带给她那样的震撼的灵魂感动，不仅令我动容。
莎莉文老师这种教学方式值得我学习，教学中，尤其是小学英语教学中更适合这种体验式教学方式，直观的看、摸、闻、模仿等直接的观察、体验能更有效地促进学生的学习，提高学习效率、激发孩子们的学习兴趣，尤其是对于初学英语的低年级孩子来说。
莎莉文老师的教学态度，及切实由受教学生的实际情况、从学生的认知能力出发，追求教学的艺术的这种教育精神与态度更值得我学习。虽然我的学生中聋哑儿童极少，但每个孩子也尽不相同，备课中也应该充分考虑教学内容及学生的实际情况、学习力等各种因素，以制定针对我们班孩子的行之有效的学习方法。
阅读中我感受到海伦的语言之美、视角之妙，更感受到沉浸在作者描述中的一种幸福感，欣赏着作者为我打开的一扇窗户中看到的风景。希望书中传达的积极、乐观、坚韧的人生态度，能在我困顿彷徨之时给予我力量，鼓舞我的斗志，启迪我的灵魂。
