教材解读：

辛弃疾和苏轼开创了宋词豪放一派，将自身的学问、见识，豪情、胸襟，融于词中，一改往日婉约词风，让词多了一种别是一家的格调。作为宋词豪放派的双子座，东坡和稼轩有各自不同的风格。东坡主要抒发个人遭遇，稼轩历经历史变迁，更多展现的是家国情怀。

辛弃疾是个刀剑侠客，能"上马击狂胡，下马草军书。二十一岁参加抗金义军，曾任耿金军的掌书记，不久投归南宋 。历任江阴签判、建康通判、江西提点刑狱、湖南，湖北转运使、湖南，江西安抚使等职。"但却生不逢时，“一生襟抱未曾开”。42岁，遭谗落职，退居江西信州，长达20年之久。其间一度起用为福建提点刑狱、福建安抚使。64岁再启用为浙东安抚使、镇江知府，不久罢归。一生力主抗金北伐，并提出有关方略，均未被采纳。

这首《清平乐·村居》就是辛弃疾晚年遭受非议排斥和打击有志不得舒伸，被迫离开政治舞台，归隐江西上饶，闲居时所写。

低矮的茅屋，门前一道小溪流过，两岸野草青青，这是画的大背景，时在莲蓬成熟的夏秋之交。青青”二字，犹如一笔丹青，将夏天的翠绿一股脑的点进了溪水、茅屋的画卷，使其充满着无限的生命力却又毫无一种紧张感。画面中的茅屋必须是低小的，这只有这样才能使之融入进青青草地、溪水的画面中去。

画面里共有五个人物。

从“谁家”可体察到作者羡慕赞美之情，它的潜台词是：谁家的老夫妻有这样好的福气啊！一对白发夫妻相对而酌，喁喁私语，吴音软媚动听。我想“醉”并不是开怀畅饮后的豪放，而是微醺后的迷离；是带笑眼中透出的千娇百媚。试想除了江南的娇气，还有那种情话更能撩拨我们的耳膜？这对“翁媪”却用太阳底下闪闪发光的银丝，向人们宣誓着他们的爱情和生命力。《白头吟》中的“愿得一人心，白首不相离”所追求的矢志不渝也不过如此吧！

上阙是一幅静谧的画卷，下阙中对孩子们的描写，将原本的静态画卷一笔点活，感受到扑面而来的生活气息。

大儿、中儿都能从事劳动，这样老夫妻二人才能有闲暇白日对饮。

大儿锄豆在小溪东边，一眼就能看到，可见田地就在茅屋周围。中儿正织鸡笼，自然就在门前。“溪东、溪头”拉长的空间感，由远及近，让我们的视野有了更长的延伸感。

小儿不会干活，正在溪边卧剥莲蓬子吃。“无赖”二字最动人。以前会诧异古时的一个褒义词，怎会在现在成为了贬义词。但私下细想，其实不然。我们对于最亲近的人，不也常常做着不讲理、耍无赖的事情吗？所以如果还有人愿意在我们面前耍无赖，或者是我们还能找到能够随意在他面前耍无赖的人，且耍且珍惜吧！最后一个“卧”字，将小儿的可爱、活泼写的淋漓尽致。我们什么时候会卧在地上呢？回忆一下，一定是最放松、最舒适，与自然、环境毫无隔阂的状态下。会在草地上时卧时坐，时而奔跑时而思考，那样自由、欢乐的体验，是不是最入人心的呢？我可以想象到，卧剥莲蓬的小孩儿会一下子扑一只蝴蝶、追一只小鸟；用莲子给鱼儿喂食，用荷叶做帽子；一下子跑到大哥哥的地里去玩泥巴，一下子又跑过去看二哥哥编鸡笼。

而这与之前翁媪醉意微醺的慵懒，刚好构成了一幅动静相宜、岁月静好的村居图。这样的“乐”才真正称得上是“乐在其中”了吧！

词中人物活动的场景是分散的，感情却是聚合的，长幼各司其职，各有所乐。充满了和睦的天伦之乐，创造了一种丰衣足食然自得的意境，这也许就是词人所向往的生活美景吧！

这样一首短短的小词，它的题材不过是一些看来极其平凡的景物，语言没有任何雕饰，没有用一个典故（要知道，辛弃疾可是用典大王啊，他的好些词不知典故，可能是一头雾水，不知所云），层次安排顺其自然，可以说是辛词田园风格的典型。但这种不经意间的信手拈来，却不是谁都能做到的，它渊源于词人雄浑豪迈的气质和纯洁质朴心灵的两相结合，唯大家乃成。

教学流程：

一、词牌题目

词牌名：清平乐：读音。拓展词牌。

题目：理解

辛弃疾的经历

二、读词——音律美

1、自由读

2、声律读：平长仄短，平高仄低

3、师生一起读

三、读词——画面美

1、你看到了哪些画面，你觉得那幅画最美？为什么？

茅屋、青青草：色泽美，高低错落美。

翁媪：醉美。模拟对话

大儿、中儿：勤劳美

小儿：可爱美。卧：姿态；动，配动作；静，说表情。无赖的释义；最喜的原因

2、词人在哪里？会是词中哪个人？

站在旁边看。渴望这份平静的生活，乡村隐居的恬静心情。

3、整体感知画面：动静结合

结合书上插图完整叙述画面。

四、读词——意境美

1、茅草屋破，为何乐？

2、村字换成哪个字？——安居

3、唱村居

五、拓展读词

破阵子    醉里渴望，最终向往——安居乐业