这部分内容丰富，学生也非常感兴趣。圆周率历史的信息量非常大，一个人获取的信息可能各有不同，此外，学生的获取信息的能力也各有差异，他们需要分享。在本节课中，我把“分享”作为主线，通过提前让学生利用周末时间查询到的圆周率的历史，分享他们设计好的过程，相互分享圆周率的相关历史与知识，通过主动分享，互相学习，了解圆周率的历史、数学思想以及民族的发展历程。深奥的数学思想和知识，需要对学生引导和解释，在圆周率的历史中，涉及到许多深奥的数学思想和知识，有极限思想、概率思想、外切、内接等，虽然本节课的重点在感受圆周率的这一历史文化，但从历史文化的了解中，进一步激发学生对数学学习的渴望，感知数学的内在精髓。
《圆周率的历史》教学反思
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