武邱乡迎来了三个协作区，在磨课中打造精致课堂，罗圈小学迎来了精致课堂教研活动开启的第一站。一花独放不是春，百花齐放春满园。
王老师热情奔放令听课教师非常仰慕，她的这种热情奔放，激情调动不是一般人所能学的来的。
王老师的这一节课一开始很冷场，这缘于她在与学生打招呼，用的全英教学，学生竟然不知道怎么回应。她遇到这样的冷场，并没有自乱阵脚，而是热情洋溢地鼓励学生，打开思路，张开你的嘴巴，只要能张开嘴巴就能在面上得到一个小红花。这个班的学生很“腼腆”，不是一个人“腼腆”，而是整个班都“腼腆。”当时我就想，这一节课如果上好了，这确对是一节非常精彩的课，因为学生不会，不会就会有问题生成，我们的教学不就是追求的学生从不会到会的过程吗？
王老师的调动学生的积极性还是很有妙招的。她先从学生熟知的动物入手，从熟知的单词入手很容易引起共鸣。出现了新学的单词，“可爱的”让学生先描述这个小猪是可爱的，教师引导学生“The pig is……，接下来，学生学着说小狗是可爱的。接下来教学流程相对来说就非常顺利，当她教学生“高的”“矮的”的环节是这样与学生互动的，气氛很活跃，让学生若读高的就举手，若读到矮的就放下手，学生反应特别快，这样调动了学生的积极性。
这一节课的新授内容不多，主要是想练习介绍自己的朋友们用的句式，练习如何搭配让学生帮忙找家，在这一节课上，王老师用了一个高频词“谁有不同的看法？”“谁有不同的意见？”这个“不同的”高频词，用在本节课当中，足以说明王老师的理念——以生为本的教学落到了实处。由于缺少教学经验，或许觉得自己完美的课堂内容不呈现给学生，就觉得这一节课是不够完美的。其实不然，在备这一节课各个环节的内容，在自己的班上去上的时候，学生接受能力强，而到了新的班级，是否比自己的学生接受的快？若是接受的慢，就要把自己准备好的课堂环节当中的内容要精心的筛选。根据学生的学习程度来判断你所讲授的内容，哪个内容是学生挑战极限的内容，就适可而止了。没有必要非得把你准备的内容一一呈现出来。
本来很好的课堂因为内容多而繁琐，因为内容多而没有做到精，内容相对集中，给学生分析相对透彻，这是一节好课最基本的底线。所以我要说教师该准备的课堂环节当中的内容还是一定要准备的，准备的多了倒不怕，让学生具有火眼金睛的能力，教师同样也应该具有火眼金睛的能力。
教师要察看学生接受知识的快慢而变换一下自己的教学节奏，也是必须要考虑的到的，所以就这一节课，王老师的课一开始就应该机智的把自己的教学内容做个删减;把自己的讲授的内容节奏放慢，还是值得王老师去深思的，也是值得我们每个人深思的。
