飞儿教室
张老师领着孩子们开始口风琴练习――《蜗牛与黄鹂鸟》。愉悦欢快的情境，很美好，很舒心。一首英语歌曲后，开启每日的晨诵课――“我的动物朋友们”。一个谜语引入今天的晨诵诗――小羊。
师边范读，边体会揣摩小诗歌的意境。
师：“学堂？”谁在哭爹娘？为什么哭？从哪三个字可看出？“胡子长”代表什么？（小羊的年龄大）
指导朗读诗的节奏，把握感情，指名读。
接着续编这首诗。
生：羊羊羊，上学堂。没上着，哭爹娘。
爹娘问他为什么，老师说我胡子长。
没关糸，来这里，运城国际欢迎你。
生：羊羊羊，上学堂。没上着，哭爹娘。
爹娘问他为什么，老师说我胡子长。
没关糸，欢迎你，飞儿教室喜欢你。
生：羊羊羊，上学堂。没上着，哭爹娘。
爹娘问他为什么，老师说我胡子长。
没关糸，上班去，上班也能去学习。
……
高蓓老师的数学课【找规律】
师：大屏出示课件，谁能说说图中哪些有规律？
生1:彩旗的颜色。
生2:小朋友一男一女。
生3:花朵一粉一紫
师：孩子们能用数学的眼光发现规律吗？继续来挑战。
生：5
师：为什么呢？
生：因为11-9=2,9-2=7,7-2=5 。
师：你是计算出来的，那其他孩子有不同的想法吗？
（无应答，师提示，观察图形，你能发现什么？）
生：我发现一组比一组少了一列，也就是少了2个。所以是5。
师：刚才我们都是借助图形来找规律的，如果把图形去掉，你敢来挑战吗？
生：1+4=5，5+4=9，9+4=13，13+4=17。也就是后面一个比前面得数大4。
生：我发现第二组数是越来越少了，一个比一个少10,所以下面应该是2。
……
感受：整节课，孩子的思维是活跃的，设计的题目的难度在不断提高，由具体的图形到抽象的数字，符合孩子的认知规律。孩子在不断的挑战中成长着自己。整节课孩子状态很好，发言跃跃欲试，没有丝毫的疲惫。
小石头教室数学课：
师出示一道题
一根长为38米的绳子，可以围成什么样的长方形，图形的面积是多少？面积最大是多少？
师：你怎样解决这道题？我这里有根绳子，谁愿意到前面给大家演示？
两个孩子在前台给大家动态演示，长方形在不断的发生着变化。（由细长的长方形再慢慢变成一个特殊的长方形――正方形。）整个过程让孩子看到当长方形的长和宽越接近时，所围的长方形面积越大。令我出乎意料的是有一个孩子说出了可以围一个正方形，边长为9.5米，此时面积是最大的。可怎么算面积呢？此时，这个孩子又想到了数形结合。孩子能把新知转化成旧知来解决问题。
