“老师，这个苹果是小煜从你家偷的，我看到她从你家出来的时候就把苹果藏在衣服里。”一个男生风风火火地跑过来，上气不接下气地说到，手里还拿着一个苹果。
“拿了我家的苹果？你看到了？”我有点惊讶。
“对啊，我们好几个人都看到了，小煜拿出来的时候悄悄放在衣服里。”
“哦，好的，我知道了，谢谢你。”我把男孩打发走了，继续改作业，心里却在盘算着怎么处理这件事。
即使丢了一个苹果，算不上什么事情，但如果任由这个孩子这样发展下去，结果不堪设想。任何的偷盗，都是从小事物开始的，也许，在最开始的几次，我们并不想偷盗，甚至根本就不知道什么是偷盗，只是看见一件东西，我们很想要得到它，然后就顺手拿了。如果运气好，被大人知道了，对我们进行了教育，我们就知道拿人家东西不对，以后不会拿了。如果运气不好，我们拿了人家的东西没有被大人发现，就没有人对我们进行正确引导，我们可能就不知道行为的严重性而继续犯错，犯错的次数多了，就变成了一种习惯，一旦成了习惯再想改就很难。当然，我们中的一些爷爷奶奶甚至是父母，在发现孩子的这些行为的时候，因为孩子小，如果能偷能抢他们甚至觉得自豪，觉得孩子很能干，所以就由着它发展，直至有一天，他们意识到了问题的严重性，再想来制止，发现根本就不是那么简单。所以不管是什么错，在源头上制止会容易很多。
我把小煜叫到办公室，当身边没有学生改作业的时候，就和她开始了谈话。
“我觉得，我们应该做一个诚实的孩子，你觉得呢？”我语气平和地说到，因为我相信，每一个孩子在知道自己犯错后都会非常内疚，此时的老师，不应该再增加孩子的负罪感，所以我很平静，让孩子不要处于一种格外紧张的环境中。
“是的。”小煜放松了许多，但还是有些胆怯。
“其实每个人都会犯错，老师也会犯错，比如有的时候气急了就会找你们发火，所以犯错是正常的，你觉得呢？”我面带微笑，尽可能让学生多思考整件事。
“是的。”小煜终于敢抬头看我了。
“既然要做一个诚实的孩子，犯错也并不可怕，那我们犯错了要承认吗？”
“当然需要。”小煜终于有点自信了。
“那好，那你可以说一说你今天有没有做错什么事吗？”绕了那么多弯子，终于拉到重点上来了。
“呃，我……我今天在你家拿了一个苹果……”小煜吞吞吐吐地说出了事情的经过。这时，我提着的心一下子放了下来，只要孩子敢于承认了错误，我们的教育就成功了一大半。
“非常棒，犯了错误能承认真是个乖孩子。”
我打心底赞赏着说道，“但没有经过别人的同意，人家的东西是不能拿的，如果别人悄悄拿走了你的东西，你开心吗？”
“不开心。”小煜很赞成的样子。
“既然我们的东西不希望被别人拿走，那以后我们还能拿人家东西吗？”
“不能。”小煜回答得很坚定。
“小煜真棒，老师相信你能做到，这个苹果老师奖给你了！”
送走了小煜，心里终于踏实了许多。幼小的孩子就像是泉水的源头，是一股细细的溪流，溪水的流向不对，你只要稍加引导，它就会流向正确的方向;当溪流成长为宽宽的大河，你再想改变它的流向就会费很大的力气，甚至根本无法改变。
因此，从源头上杜绝犯罪要容易很多。
