不经意的一瞥，被对面楼上的明亮的东西吸引。内心不免纳闷：为何把灯安在这个位置？好奇心推着我探个究竟。细细一看，这竟然是明月！细思也对，今天是十六啊！俗话说，十五的月亮十六圆，也就是这个理儿。
看到明月，今天看月亮这角度大概应征了李白那句“举头望明月”。说到明月，我在想现代人真是没办法像古人那样好好看了。看月亮，本是一件极其简单的事情，现代反而难了。这让我想到“明月”以其月光皎洁，深邃，易引人遐想等特点，而成为古诗的重要意象。古人思乡怀人，寄以志趣，很难不提到月亮。既然“月亮”这么重要，教学中自然少不了它。
那么问题就来了？孩子学习古诗，理解古诗的情感意蕴，首先是基于对诗中的意象的理解。试想一个孩子在生活中整天在钢筋混凝土里，很少看看悬挂在高空的明月，无法获得最直接对月亮的观察。老师是怎么教，孩子都没办法体会的。
再说回月亮，自己暗暗问自己：上次见到月亮是什么时候？一个月、两个月、半年……甚至更久了，不然也不会在见到月亮那一刻恍惚。一时月亮和路灯都傻傻分不清楚。还记得小时候，写作文总爱写美丽霓虹灯和明亮的夜灯，因为那时候少见。现在见惯了霓虹灿烂、黑夜如昼，倒多了一份明月的乍见之欢。
这也不禁让我想起前两周暴雨前的雷电。下班后，我走出办公室，看到远处的天空黑云密布，颇有“黑云压城城欲摧”之势，近处的天空却微微泛着鱼肚白。继续走了几步，天边挂了几道闪电，紧接着传来轰隆隆的雷声。这时候，内心竟有些欣喜与平静。再看看周围的人，大家走路仍是从容，还有人故意放慢了脚步，似乎享受着这大雨前的短暂凉爽与舒适。不禁感慨，日子真得过去了，我们也变了！谁能想到这些曾是一听到打雷，一看到闪电就躲在爸妈身后，房间一角，甚至床脚的那群孩子呢？
自然也好，现代文明也好，熟好熟坏，该怎么评判？这是一个值得思考的问题。
