外汉之恋（连载五）战战兢兢如履薄冰

第一次过关课没有课，领导通过教研组长给出的原因是：“因为讲的是复习课，不是新课。”对于这个“反馈”，我只能默默地接受，并参照这个意见准备第二次的过关课准备。

在第二次过关课试讲之前，我做了一个重要的决定：我主动跟领导申请，暑假后“降级”到初一年级去担任英语教学工作，而不是把原来的班级继续往初三、初四带。而领导，也接受了我的申请。

当时之所以做出这个决定，因为内心总有一个声音告诉我：继续往上带的话，除了“学生的喜欢”，迎接我的恐怕只有困难和坎坷。而之所以有这么一个声音，是因为一个双鱼座内心超准的“第六感”，是“趋利避害”的一种直觉。而我，一直是一个典型的双鱼座。

后来的一切证明，这个决定，“是生死攸关的转折点，在关键的时候挽救了党，挽救了中国革命，挽救了年轻的刘老师”。

看来，很多时候，“跟随内心的声音”还是没错的。

两个月后，我进行了第二次过关课的试讲。还是一样精心的准备，只是这一次，没有了小伙伴的陪伴，只有整个领导层陪着我。

那次的讲课也真不容易，因为当时学生都已经放了暑假，我不得不先跟学校和学生协调好，放假后的一天，在借来的多媒体教室里给从家里赶来的学生上完了这堂课。因为领导要求“讲新课”，而学生初二年级的英语内容也已经上完，所以只能预讲了初三英语教材中的第一课。

那一课的课文，我的印象很深，叫“Teachers’Day”。

“Happy Teachers’ Day！Mr. Liu，Thank you for

making English fun”，当学生表演着课文，把一束道具鲜花送到我的手中的时候，第二次试讲课结束了，我在北实小的第一年也结束了。

“不错不错，这次领导应该没什么话说了！”领导走后，L老师拍着我的肩膀说。

我也这么想。

很快暑假过去，迎接我的是崭新的初一二班和三班，是崭新的搭班的同事，是自己要努力“逆袭”的决心。

迎接我的，还有“第二次过关课也没有过”的通知。

这次，领导连个原因也没给，年级主任的原话是：“那个，小刘，W校长说你的过关课还得再讲一次。”

有句老话叫“虱子多了就不咬人了”，到现在我也不怕咬了。相反的，我的心里和身体里，突然出现了一股狠劲。

不是“分数最重要”吗？那我就给你分数；不是“领导天大”吗？那我过关课就一遍遍地讲，直到领导您心里过了那个坎儿为止！

开学两个月后，我进行了第三次过关课的试讲，这次讲的是“名词单数和复数”，还是多媒体教室，还是PPT，还加了动画，学生的课堂活动，也更丰富了。

“小刘，这次要是还过不了，你别在这学校呆了，你走吧，你辞职吧！”讲完之后，L老师半开玩笑半认真地对我说。

我倒真没想走，我已经做好了第四讲的准备，虽然老教师告诉我的过关课三讲已经“创记录”了。

和之前两次不同，这次过关课一讲完，我就第一时间跑到了W校长的办公室，拿着个笔记本，一脸真诚和渴求地期待领导的建议和指点，而不是“坐等”领导的意见。

“小刘啊，你什么都好，就是有时候太心急，心急，太哈哈！”W校长看上去还是有点“不满”。

后来W校长就给出了她专业而真诚的建议，后来，我就过了。

在写下这些文字的时候，内心深处，我都能感觉到彼时的自己和现在的自己对“领导作风”的一种本能的鄙夷，可是，内心更深处告诉我：这些经历，弥足珍贵；领导，有时也没那么讨厌。

因为，很快，这三次的讲课就化成了一份厚厚的大礼，送给了年轻的自己。而这些大礼，现在想来，对那时“风雨飘摇”的自己，无异于雪中送炭，大旱逢雨。

三次相当于校级公开课的过关课的磨练，自己的教学水平突飞猛进，而自己“服从决定，乖乖地讲课，没有怨言”的态度，貌似也打动了领导，于是，在接下来的两年内，下面的这一切，也就是水到渠成了。

每次我拿到这样的证书的时候，总在心里嘀咕：“不是说以资鼓励吗？‘资’呢？”

记得自己获奖后的一天，一位学生家长请客，酒过三巡，“单独进行”时，学校主管教学的Z副校长坐在了我的旁边。

“小刘啊，最近你表现不错啊，获了这么多奖不说，两个班的英语成绩也一直不错，W校长经常夸你呢！”

“谢谢Z校，其实入职以来我一直都是战战兢兢，如履薄冰。”

“别担心，现在这块冰已经很厚了！”

相比厚起来的冰带给自己的安全感，其实带给我更多成就感和快乐感的，还是学生。

还是跟讲讲我记忆中最鲜活的几个片段吧。

“英语周”：虽然那时顶着巨大的分数压力，我还是死性不改，总想带给学生一些惊喜和新意。记得自己曾经有一周没有给学生“上课”，而是在多媒体教室办了一个英语周，给学生看英语电影，做猜谜活动，听英语歌….看的电影是中英字幕的《音乐之声》，3个小时的电影，学生看得津津有味。完了我让学生谈观后感，记得一个学生的神回答是“孩子还是多生几个好！”

“愚人节”：每年的愚人节，英语老师和学生总是想尽了法的互骗，所以每到那天我也格外小心，诸如“刘老师，L老师找你”“刘老师，收发室有你的信”之类的压根我就不听，反倒是学生经常让我给忽悠了。记得有一次愚人节，上课，走进班里，我装着很自然地对英语课代表说：“我录音机忘在办公室了，你去帮我拿来”，然后课代表就跑出了。看着他的身影，我对班里说“看，一个傻瓜被我骗了！”班里顿时哄堂大笑，然后我对着笑得最开心的刘樵帙（他现在海外读博）说：“别笑了，你去把他叫回来。”刘樵枳颠颠地跑了出去，我对着班里说：“看，现在第二个傻瓜出去了！”于是班里的笑声更大了…..

“大家好”：你一定听过类似“People mountain people sea”“Give you color

see see”之类的雷人的“Chinglish”可是当三班一个学生的英语作文本上的“Big home good”呈现在我眼前的时候，我还是“寻思”了半天，才明白他要说的是“大家好”。

这个故事大概发生在2002年，有意思的是，10年之后，当我成为了一名对外汉语教师，班里一个来自西班牙叫飞寇的学生告诉我，他刚刚学习汉语，看到“大家好”的时候，觉得有点奇怪，因为不知道“Big home good”是什么意思….

“背课文”：背课文是那个时候在班里经常让学生做的功课，记得有一次，班里几个学习不错的学生偷懒，课文背得乱七八糟，而更糟的是，他们好像并不当回事儿。

该怎么办呢？

答案是：我背给你们听！

在没人的楼道里呆了一个多小时，我把那一本教材里所有的英语课文背得滚瓜烂熟，然后，上课，在两个班里，各自花了一节课的时间，把整本教材的课文背了一遍，留下的是瞠目结舌的学生和片刻的安静之后雷鸣般的掌声和欢呼声。

这个故事，所有北实小2002级二班和三班的学生可以作证。许多年后，每当我回忆起这个故事，更多的不是为自己的记忆力得意，而是为自己的“美好的青春”喝彩。因为我知道，

背诵那些并不复杂的英语课文，和记忆力无关，是一个少年教师的青春的情怀。

青春，不就是用来冲动、用来书写、用来美好、用来回忆的吗？

转眼到了2004年，23岁的我已经在讲台上度过了四年。

生活很舒适，工作深顺利，一切都很美好，除了偶尔羡慕一下周围几个考研出去的同事、幻想一下只有专科学历的自己哪一天也能考出山东去，生活并没有任何不如意，心里也没有什么波澜。

然而，一场突如其来的人生变故，正在前方等待着自己，而这场变故，也彻底改变了自己的人生轨迹。。。。