洛妈：一般的国际学校都从3年级开始大量的非小说类阅读要求，四年级➕上学术类写作，这样积累到初中才有这样的阅读速度。个人体会仅供参考。非小说类阅读书单，包含历史，社科，自然，生物，政治，各种话题都要涉猎。在美亚选书选non fiction 类别的。现在孩子看小说普遍偏多，尤其是女孩，4年级以后阅读比例应该是70%非小说类比30%小说类的，因为在大学里面不会学灰姑娘和米老鼠的故事。这是我们学校（美国体系国际学校，只招外籍和港澳台）老师原话。最好的参考标准是蓝思指数，我们学校每年考试都有评测，按这个标准来选书最精确，其实像我女儿5年级，很多孩子已经是高二-高三的阅读水平了（单看阅读理解和词汇量，生活经验和写作肯定是还不行的），所以光看年级选书也有一定的局限性。
L＆Y：是的，选择国际学校和出国，让孩子真正在里面享受教育，家长要自己持续培养孩子早做软性的准备。我们拿不到内部资源的，一般就给孩子看看《经济学人》、《纽约时报》一些外刊，长期锻炼。孩子的词汇量到了，看原著小说也是非常不错的渠道，小学生低年级没什么讲究，到四五年级肯定要锻炼孩子的non fiction 阅读能力了，甚至要求锻炼速度。我现在给孩子看的东西，主要是美国小学生同年龄段在看的东西，有的让朋友从国外买二手的，有的亚马逊上买。所以我说，国际教育不能跟送国际学校划等号。小学的国内的国际学校，太多滥竽充数了。我孩子一年级时，我让她每周写两篇英语小练笔。一开始她下不了笔，说中文都在写句子，英文要求好高啊。我就给她一本阅读参考书，看一篇，按自己的实际情况改写一篇。她说，这是抄袭。我说是的，大胆抄。学写字就是一种抄袭，你们学校不天天让你们抄么，创造力的东西是基础打上去，在巨人肩膀上进行改良。没有基底，不叫创造，叫乱来。
Ada 8 沪：每个孩子的路径是不同的。我们早期是听故事，后来学了phonics之后慢慢可以自己读了，就不太肯听故事了，嫌听着太慢。我们因为小时候听的，与年龄一致的故事书很多。后来虽然也有有声书，但基本都不再听了。
L＆Y的经验：reading pro 不是上载原版书籍，都是对英美文学研究专业人士（中籍外籍）教授的阅读分析技巧课程，就是学术阅读。原版书籍的自我通读是线下自己完成的。美国本土孩子的蓝思指数参考值。书单推荐
＠可可喵：其实，我在美国的时候读cloze的来源（就是国内高考的：完形填空）。cloze的设计最开始就是为了阅读分级的。比如一个小孩看完一本书，我们设计一篇文章，是这本书的主要内容总结，然后挖空，让孩子们填进去。用这个正确率来测试这本书可以用到几岁的孩子。 我的研究对象没有太小的孩子，但是我可以给国际学校5年级以上的孩子一个建议，这是我从教学实践中以及参与试卷设计中得出来的。3%的分水岭。就是您想知道孩子能不能读懂这本书，可以在买书的时候，随便翻一页，3%，和5%是分界线。如果是一页300字的小说，3%的单词（9－10个）他第一反应不认识，他是可以读出大致意思，但是读不到精度（精度需要控制在1%）。5%以上的生词，那您给他换一本容易一点吧。生词太多会影响他的逻辑连接。他提取的意思会有问题的。这是经验值，没有做数据分析，从考试端来看比较准，但是日常小说要求没这么高，也可以稍微打点折扣。希望对大家有用。
老田-孩子小升初：关于阅读，我家情况是这样， 我家的做法是，1岁开始，给孩子提供充分的书籍，随处可取，没有特别的规定什么阶段读什么书，他自己会有意或者无意识的做出选择，有时候会看大学书并且津津有味能理解（不奇怪所有孩子都能读懂部分），看幼儿漫画也没什么不好。 关键是培养兴趣，有好的环境（比如家里人爱读书，书丰富，经常图书馆玩，孩子上网自己买书），深度不要刻意抓，注意广度。当然要真真的没有功利心，关于功利心如果太抽象的话需要自己慢慢体会了[偷笑] 我家目前阅读情况是很杂乱不成体系但我觉得这样很好，终身的阅读兴趣和习惯已经养成了。小学低年级的时候阅读速度已经超过了正常成年人（这可能孩子情况不同没有可比性），阅读重量应该超过1千万了。效果是成绩很好不偏科，缺点是人很单纯俗称有点二[微笑] 孩子各有天赋，仅供参考！
