好，大家好阿！弥陀佛

好，下午我们接着讲“如何成功教育儿女”上午我们讲到了要培养儿女的八种能力。

八种能力呢，第一个是自信心的建立；第二个就是人生价值观的建立；第三个就是自我沟通的能力，沟通的能力！  第四个呢，是独立思想和解决问题的能力。第五个是社交的能力和人际关系。好，第六个是目标的设定和达成的能力。这个很重要！因为人生没有目标就没有方向，没有方向呢，就会不知道向何努力，为何努力！就会团团转，不光是孩子，要有目标，我们大人也要有目标。

那目标呢？有长远的，还有短期的。所以我们平常说的要将来呢，要做一个理想的什么什么人？这是属于什么目标呢？这属于长远的目标，你有理想有抱负，属于长远的目标，那还要分成短期的目标。就是怎么一步一步去接近目标？一步一步的接近，就是短期目标的不断实现。假如说一下子就这样达到理想中的人，我们是做不到的。就像成佛一样，你说你明天就成佛，你做不到呀，我也想成，但是做不到，那假如说一步一步成佛，走一步就接近佛一步，这个就是容易的。

学习也一样呀，就像孩子七岁的小孩子。就你明年给我考个博士，那考不成啊，因为他做不到，那你假如通过小学，中学，啊，大学，然后最后考上博士了，这个就是怎么样短期目标的不断实现，不断的接近长远目标。

所以呢，要有怎么样，要有长远目标，还要有短期目标，那么有了目标，还要知道怎么去实现，那就是方法，要掌握达成目标的方法，这样你知道你往哪个方向去努力，目标明确了之后，就很容易了。另外一个呢，你就是去探讨，怎么样去达成你的目标，什么方法是有效地达成你的目标！因为无效的努力是白搭，无效的努力就是白搭。你倒是干得诚恳，挺起劲儿的，也很卖力的，但是什么？干不到点儿上。干不到点儿上有用没有啊？没有！你干多少都是白费力气，是不是这样？

好，所以父母教育儿女要有目标，教育儿女是为了什么？这就是你的目标。教育儿女是为了什么？啊？让孩子成材，是不是？成材！孩子成材是你的目标，对不对呀？所以，教育儿女成材，成材还用教育吗？成材还用不用教育？就不用教育了！

所以教育儿女的目的就是为了什么？是为了有一天不用教育了！这样哦！教育儿女的目的就是为了有一天不用教育，有一天不用教育就成功了。你假如说一直需要教育，教育到他老，你还老是在教育，那就是意味着他永远没有成长好，是不是这样？那有的父母就犯这个问题。到了孩子已经很大很大了，成家立业了，甚至是生完孩子了，他还是老是在左右叮咛的。

但是那个孩子，就是怎么样？老是在老人的守护里头，他成家立业也是为了父母成家立业！而所有的他的房子啊，事业啊，都是他父母给买的，给造的！一直的依靠他父母，有一天父母不在了，他就没办法活着了，而他父母直到最后要死，他也不甘心，也不放心，行不行啊，因为一直都是我在帮你操心，现在我操不了心了，你行不行，他就在怀疑，是不是？但是这就是教育没教育好，目标没有达成！

所以教育，是有一天为了不用教育，所以呢，目标是很重要的，而达成目标的方法很重要，所以不管是短期目标还是长期目标，它都是一个方法，所以你要去探讨哪些方法是可行的，有效的，然后去按照那些方法去落实，这才有用。不要做没有用的努力！或者努错了力，努错了力就走的怎么样？越远！就离的越远了！

所以我们刚才说这个孩子第六个要培养的能力就是设定目标还有达成目标的能力。首先呢，小孩子从小就可以怎么样。让他拥有自己的梦想。一个人一定要有梦想！有的小孩就说:我将来要当宇航员，或者我要 当个教授，当个科学家，或者当个什么什么……    这梦想，这个是需要！需要，她还要有努力的方向，你说那他将来成不成，成不成那是因缘，这里是因，外部是缘。但是他有个努力的方向，只要有理想，有梦想的人，他就错不了，因为他有追求的目的、梦想，就照亮自己前程的灯光。梦想就是照亮自己前程的灯光，是招唤自己往前走的希望。

假如一个人没有了梦想，他就没有进取心，没有进取心，他就不会努力，他就只顾着怎么样吃喝，整天讲怎么吃的更好，穿的更好，现在有的小孩儿他就每天再怎么样，他在攀比谁穿的是一个流行的牌子的衣服，或者鞋子，甚至连带脸上谁抹的口红是名牌，涂的指甲油是名牌的。是不是这样？他就停留在这个，每天在谈论这些吃喝上头，或者穿、打扮上头，这个当然也可以，但是这应该不是重要的，重要的是他有理想，他有梦想。

他的梦想跟理想不同在哪里呀？梦想跟理想不同在哪里？大家说梦想跟理想不同在哪里？梦想是比较虚幻的，比较感性的，理想呢，是比较理智的，但是不管是梦想还是理想，都是必要！首先，一开始可以是梦想，接着呢，越来越确定，就会变为理想。越来越确定自己的追求，就可以变成是理想。所以一定要让孩子设定一个梦想。有一个目标！比如说要当一个大学教授，或者是当一个科学家！一开始它只是一种想法，他并不知道怎么去达成，是不是啊？只知道我要当这个，觉得这个好，但是他不知道怎么去当，那你要给他分析，慢慢长大了要跟他分析，怎么去当！他是有个步骤的，也都是短期目标。

比如说当大学教授，那你读小学文化能当大学教授吗？那么呢，读初中，初中毕业能不能当？高中行不行啊？大学行不行啊？大学是不是快接近了，是不是？大学就快接近了。大学、大学社！还有呢？要当研究生，假如研究生再往上，能够当博士，那当教授就很简单了，是不是啊？

所以说这都是有步骤的！那你要当教授，现在你要做的是什么？你把幼儿园给上好了，就接近教授一步了。假如你是一年级二年级三年级，那你就把你这个目前的上的学习的给学好，你就接近教授更进一步了，是不是？这就是短期目标！那你小学毕业了，就更接近一步了。

所以呢，他是有步骤的。这样呢，有了这个梦想的召唤，他学起来就有动力，有了希望才有动力，没有希望，难有动力！为什么要学啊？不学不也挺好吗？然后在这种学习的过程，实践的过程，肯定有失败！不一定老是顺利，那你要告诉他失败是很正常的，失败也不是可耻的，然后你要跟他一起去分析，为什么失败！不要因为失败耻笑他、打击他，或者骂他、批他，这是不理智的；

而要同情他，他失败已经很难过，他失败已经是很难过，你在给他批一顿、扎他一刀，他已经够难过了，你在扎他一刀，他更受伤！所以要怎么样？同情他，跟他一起怎么样？进入那种失败的情绪，要跟他同步，去体会他的失败的难过。当然你不是要进入失败，一直跟他沉浸在那里去，而是要引导她出来，为什么失败，失败那种难受是一种感性的东西，是一种情绪的东西，你要去进入这种情绪，感性的同时要理性的带他出来。

怎么理性带他出来？就是跟他一起来分析为什么会失败，为什么这一次考不好，是因为什么！哪些题，出问题，是你原本就不会，还是你没发挥好，还是你发挥很酷，自以为很容易就能考好。而不好好去用心；还是原考，考过了没有检查好；还是有压力，还是因为考的时候态度紧张身体，或者身体生病了，考不好是有原因的！

根据科学研究，我们这个世界上的人，只有少部分、极少部分的、极端聪明的高智商的人。也只有特别少部分的特别笨的，笨的不能再笨的人，而大部分的人都是差不多的，大部分的人都是差不多的，那我们的孩子一般都是差不多的，他为什么学习学习不好啊？并不是你的孩子智商低，不是！

是因为呢，他那个课程听的时候，第一个没有专注力，他没有学进去，所以他的智商没有起作用，所以他没掌握好。而考试考不好，不代表他智商低，有多方面的，身体比如说考试的时候出问题了。第二个压力太大，压力来自哪里？父母的压力！你考不好就怎么样，给他压力太重了，而学校的竞争、分数的这种重视，也给他压力。另外一个呢，就是他没有认真的对待考试，没有发挥好“临场智商”；还有呢，就是考的刚好是还不会，赶上他不会，会的没有考！

这个考试它不可能全面，所以这里有很多很多方面的因素。你不要一下子上来就骂他一顿、批他一顿，这个是不公平的，也不能够解决问题，只能让他更消极，或者是受伤，对他以后的健康成长没有好处！所以一定要去理性的去看待问题。

还有一个呢，是父母帮孩子设定目标，一定要切合实际，不要太过完美化，完美化让他够不着，他就要老是尝受到失败的那种经验。而一直尝试失败的人，是很容易就消极悲观了，很容易呢，连续受打击就退堂、丧气了，所以父母给儿女设定的目标不要太高，要根据你孩子的成长过程，学习能力过程，而给他设定目标，就是短期的目标。

比如说你孩子，他现在的智商发育，他跟别人、同龄人不一定一样，知道吧，有的一样是七岁或者一样13岁，他的智商是好像不一样的。不是说别的孩子智商很高，你的孩子就一定要达到那样，错！知道吧？！有的孩子说话很小就很会说，有的很小嘴还很笨，那这个不是你孩子的问题，你不要批他，越批他越说不了了，等一下就口痴了，知道吧？！越着急越表达不了，越表达不了就越说不成。

它是不一样的，你不要按别人的要求来要求你的儿女，要根据你的儿女的实际情况来要求他，也就是说，他能达到他所能达到的进步的程度，就是可喜可贺的，你就应该赞叹他，知道吗？你不要按别人的要求去要求他，也不要过高的去要求他。这个是需要注意的！因为你的孩子，你的孩子透过努力，你鼓励他，赞叹他，透过努力，他这次前进了几名，这就很好啊！

这就应该表扬啊，要赞叹啊，要支持啊，应该奖励他，你别说怎么才进了几名呢，太差了。这样这一切这就坏了。这个这样教下去，从头连到底。那有的父母呢，看到孩子进步很大，他心里已经乐开花了，但嘴上还说:别得意呀，别骄傲啊，有什么啊……这个父母亲这样是不对的，知道吧，这样也是不对的。你这个欢喜你要表达欢喜，先欢喜后要鼓励，然后再告诉他，你现在应该你还要进步，还要学习，不要以这个为足。不以少为足！

你老不肯定他，久了之后，孩子心里就会想，它就会成为一个观念，什么观念？“我在你眼里就没好的，我在你眼里就没好，反正我怎么做都是错，反正我怎么努力都是没用！在你眼里我就是不被佩服！算了，我不如不努力了。爱怎么样怎么样，或者他就怎么样，不给你看；甚至是怎么样？就逆反、跟你干仗；甚至就离家出走；甚至呢，就跟你冷战，从此不跟你说话，是不是？

有没有这种情况？这就绝对不是儿女的错，这是父母的教育有问题，知道吧？教育有问题！事实上儿女已经很努力了，你也看到她的努力了，你也心里也高兴了。你为什么一定要装作不高兴？高兴就高兴，有什么不好？高兴的一起高兴，你高兴了，他就更高兴了，那我们高兴完了，在引领他幸福是可以享用的。不然要幸福干什么呀？快乐是可以分享的嘛，不然要快乐干什么呀？！所以他愿意跟你一起分享他的快乐，而且他沉浸很快乐。他愿意跟你分享，你要努力的去接受分享，他就下次愿意跟你分享了。

所以我们教育理念是什么？“让孩子在快乐幸福中学习成长，让父母在快乐幸福中教育成长”。就是亲子教育，亲子教育的理念！我们的理念是什么？“让孩子在快乐幸福中学习成长，让父母在快乐幸福中教育成长”。

实际上大家想一想，我们教孩子培养孩子半天，为什么？你说为了成材，成材为了什么？成材是为了什么？啊？（不知道啊）就是为了获得幸福快乐的人生，是不是这样？那你为什么现在就不获得幸福快乐，一定要等以后啊？幸福快乐现在就可以的嘛！你为什么一定要到走过去这一辈子，到最后你才告诉他:就是为了幸福快乐！

他已经幸福快乐不起来了！你为什么非要制造那个幸福、痛苦、烦恼，是不是？要让他现在就活的幸福快乐，你也要活的幸福快乐。人一辈子就要活的幸福快乐。干嘛不活得幸福快乐呢？为什么不？所以不要给他烦恼痛苦。所以当他取得某一个阶段的成绩的时候，你一定要赞叹随喜，一定要更进一步的去鼓励，继续努力向更好的前程前进，这样才是理智的，也是感性的。

事实上，幸福快乐是种感觉，知道吗？      幸福快乐不是一种理性的东西，是一种感觉！是一种感性的东西！比如我端一杯茶给你，哇！你从来没有受过这样的待遇，所以你端起来感觉很幸福快乐，这是一种感觉！这跟理性没有关系，不需要分析的，不需要推理的，不需要判断的，它就是一种感觉，感觉挺好挺美，是不是啊？这是不是一种感性的东西呀？

所以这种感性的东西，它过了就没！它过了就没，所以你要学会去享用，享用这种幸福快乐，知道吗？它就是一种感觉！所以你一定要让孩子去感觉他是幸福快乐的，这些他有权利去享用幸福快乐，而且这种幸福快乐是他自己制造的，他更感觉幸福快乐。因为他有这种信心去制造这种幸福快乐，而他的幸福快乐得到你的肯定，他就更有兴趣，他就更愿意去努力的，他也更有动力，那我们就全面的去接近他的远期目标！长远目标，就越来越顺利、容易！所以呢，我们在给孩子设定短期的目标，一定要注意要符合实际。另外一个还孩子取得每一个短期目标的成绩，我们一定要充分肯定，要怎么样？乃至随喜赞叹！这种才能够更有信心去达成目标–下一步的目标。这是很重要的！

实际上，这世界上没什么难事，知道吗？所有的大事都是小事做出来的。而且每一个人都是完全有可能做成大事！但是你有信心吗？有没有信心啊？你让你的孩子有信心吗？对！所以不要去否定一个孩子，不要否定他的努力，也不要否定他的达成理想的、梦想的这个能力！你一定要相信他，永远相信他，他是有可能达成的，永远不要对你的孩子失望，注意啊，永远不要对你的孩子失望！而且你千万不要把这个话说出来，说:“我对你很失望”！你不要对你的孩子说这消极的话！一定要说我对你很有信心，我相信你，我觉得你没问题，你要给他正面的，正能量的信息！

好！第七个是:“潜能的开发跟学习意识的培养”。首先呢，我们要帮助孩子认识到他自己的才能跟天分，然后发挥他的潜能，战胜它的劣势，那诱导出他学习的那种动机，然后让他从小养成一个爱学习的习惯。注意啊，习惯是培养出来的！包括学习习惯。爱学习也是一种习惯！所以爱学习，也可以培养的！爱学习的习惯是:就是不断的重复同一个行为，就容易成为习惯。好习惯是不断重复出来的，坏习惯也是不断重复出来的。

有的人说，一个好的习惯是需要重复了21遍出来的。是不是，不知道，没数过，但是呢，好习惯是绝对是不断的重复！比如说我们的“少儿礼仪歌”里头，说什么:“饭前便后要洗手”，“饭前便后要洗手”，这是不是一个好习惯啊？这个好习惯就是重复出来的。因为谁从小出来、生出来，也不懂饭前便后要洗手啊。没有父母教，老师教，知道吗？不知道啊！谁说要饭前一定要洗手啊，不知道！你从小没听说过。就是没听说过，我不知道，我没听说过。谁也没跟我说，饭前就一定要洗手、便后一定要洗手！没跟我说过，我不知道呀。不知道他怎么会有这种习惯啊。他就没有这种习惯，是不是啊？

那“饭前便后要洗手”，为什么“饭前便后要洗手”啊？因为吃饭前把手洗干净，因为手脏了有可能的“病从口入”，对不对？你手脏了，有细菌，有很多病菌啊，那吃的就拿过去吃，东西就吃进去了，那不就生病了吗？！“便后要洗手”，那为什么？因为大小便，你去擦、你去弄，那万一有病菌，那你假如不洗手，就那样拿东西，也容易传染，是不是啊？那这个“饭前便后要洗手”，就是讲卫生的习惯，是不是啊？

那这种讲卫生的习惯，谁给他训练出来的？父母或者幼儿园或者小学老师是不是啊？经常讲经常讲，或者带他，来，要吃饭了来洗洗手，小朋友。要洗洗手，你洗过几次，他自己就过来洗了。大小便出来先洗洗手，那你自己上完出来，你自己洗呀。好！你洗洗他也跟你洗洗！好，洗过几次了以后他就知道“啊，要吃饭了，要洗洗手”！小便出来要洗洗手，时间长了他就知道这个习惯，是不是啊？这就是好习惯！这就是重复出来的！对不对？

那爱学习也是一种习惯！爱学习也是一种习惯，爱学习，包括什么？“生活中的学习，还有课堂上的学习”。课堂上，也就是书本上的学习。那怎么养成爱学习的习惯呢？注意啊，在生活中怎么养成孩子爱学习的习惯？当这个孩子在问你:“妈妈，这是什么？爸爸，这是什么”的时候，你一定要耐心的回答，然后当他进一步更长大了，年龄更大了些，他说:“妈妈为什么...”，他老问你“为什么”的时候，你不要烦:去去去，这傻问题！

这样的就坏了，他问你这是什么，就是他开始去探索，他开始想探索，他有疑问，他想知道是什！这是他要学习，这是学习的他的潜能出来了！你这时候要抓住，随机教育！随着时机教育，这时候的随机教育就是随着时机教育，他问你“为什么、这是什么”？说:“妈妈，这是什么”？你说这是玫瑰花，奥，这是玫瑰花，他就知道了！“妈妈，那是什么”？那是松树！你一定要告诉他正确的名称。当他问你“为什么”的时候，他问你“妈妈，我是从哪里来的”？你不要:“去去去！”你一定要回答他，你不要说“你是石头缝里蹦出来的”。那不行！那答案是错误的、是误导！你就说“你是妈妈肚子里出来的”。

大家呢要回答孩子“为什么”的时候，最好去找《十万个为什么》。你自己的知识量不够，一定要找资料。现在网上网络也很方便，或者书店里买《十万个为什么》。当他要问你的时候，这就是她想学习的时候。而且是积极想学习的时候，你一定要怎么样，趁着这个机会，快点触动他，让他这种学习的激情迸发出来。他想学习呀，等到他会看书的时候。他自己就会去看书了！他也想，想找书！

然后等他怎么样，他爱画画，或者爱写诗，或者爱写毛笔，你一定呢，就赶紧找相关的资料。他想弹琴或者想干什么，你就赶紧找相关的资料给他，帮他！让他的潜能透过这个兴趣点给激发出来。这是他主动的想学习的。这时候是快乐的、是欢喜的、是充满兴趣的、是没有压力的、是轻松的、高兴的，不是你去压着他。有的父母就是压着儿女去学这个学那个，压的孩子哭哭啼啼的！不去就扇几拐子！那学习是种痛苦，学起来没有乐趣。是不是这样？那种学习真的是很难受的，对不对？

所以当他不爱学习某方面的时候，你别着急。事实上，学习呀，它是有天份的，它是有潜能的。那人的天分迸发出来的时候，这个天分就从潜能中迸发出来！天分就从潜能中迸发出来，当他迸发的时候，你一定要助他一臂之力，他已经起火了，你就再扔两把柴就烧的更旺了，知道吗？这时候是充满轻松，充满快乐的，而且是幸福的，而且他会感觉到父母对他的爱，对他的成就，对他的帮助，他会感激的。他不会觉得你在对他不好！而且，你在协助他，成功的一个良好的助缘、良好的一个善缘，他会感激你的！他觉得你的承认他是幸福的！所以一定要在他潜能，潜能在某一个时间、地点给迸发出来的时候，你一定要去助他一臂之力。

当他问你“什么是什么”、或者“为什么”的时候，机会就来了，所以，这是要诱导他学习、向正确的方向去学习，然后让他去探索更多，从一个点去探索更多！有时候小孩子，比如说有时候，有没有他蹲在地上看着那个蚂蚁，看着那个蚂蚁在那边打架，他就可以蹲在那里半天，有没有？这时候，你错过了就错过了！你假如没有错过，你就你的孩子就有福报了！注意啊，当他蹲在那里，在那里看，认真的观察的时候，你一定要让他去观察，你不要影响他，别去打扰他，别拽他，或者干脆扫地给扫掉了，你这个是在抹杀他的观察力，知道吗？

他是在观察，他是在小朋友的观察力在观察。这时候你一定要很高兴，因为他学会观察事物了。他的观察力已经出来了。那你应该怎么做呢？第一个是尊重他的观察，还有怎么样？支持他在观察。另外一个呢？你可以去找相关的资料，这个蚂蚁是怎么个情况！你对蚂蚁了解多少？我们可能不了解，一点都不知道对不对，等他问你说:“妈妈，那个蚂蚁为什么打架？蚂蚁会说话吗？那蚂蚁不会说话？它们怎么沟通？”

如果不知道，不知道就不行了！这时候他想学的东西就学不到！所以这个时候你一定要查。现在上网很方便，拿个手机就可以查。蚂蚁，你查“蚂蚁”两个字，就出来一大堆关于蚂蚁的！那假如针对性的查“蚂蚁会说话吗”，去查一下，或者“蚂蚁是怎么沟通兴趣”的！你打印问题出来，就会有很多资料相关于的“蚂蚁是怎么完成沟通的”，“蚂蚁是怎么吃饭的、怎么积累粮食的、蚂蚁是怎么过工的，”。这些很多问题啊。你应该让这个孩子去探索下去。有可能将来就成为一个蚂蚁专家。真的。你假如把它抹杀了。把他拽开了。把它扫掉。你有可能就把牛顿给扫没了。你有可能就把爱因斯坦、爱迪生都给扫光了。知道吗，你可能就扫掉两三个科学家，真的啊，而不是开玩笑，是真的。

比如说那个牛顿被苹果给砸了。他就成了一个大科学家。我们被苹果砸了很多次，为什么我们没有成为科学家。那是因为他有观察力他有思考力。他在思考“为什么苹果会砸到我头上”，对不对？！“苹果为什么不会到天上去，而是砸到我头上”？他思考、他去探究、去追究，追究到最后他发现了“引力”的问题。“地球有引力”，他发现了宇宙的秘密！那你不去思考。砸了你很多次也是白砸。砸破了也没用！而且呢，你的孩子看蚂蚁呢，是一次！

当他看到那两个什么，那个蝴蝶，或者蜜蜂，看得很入神的时候，你一定要去找相关的资料。他问你关于“蜜蜂跟蝴蝶”你知道吗？你也不知道！啊？对不对？！所以呢，你要协助他。去找这方面的资料。而当他问你的时候，你就可以讲。他还没问你，你就主动给他讲。你看他正有兴趣。你去讲他会很高兴的。这样呢，你将来就有可能培养出一个生物学家？生物学家，他对那个植物又开始有兴趣的时候。比如说这朵花，他在那里看、观察，你也可以给他讲相关的“花跟花不同、菊花为什么有那么多颜色、菊花有多少种颜色、每一种颜色不同的菊花都叫什么...”。他有可能成为菊花专家。也许将来成为什么植物专家。植物学的专家。那是有可能的。

或者你的孩子怎么样，把你家里的闹钟给你拆了。或者把你的电视给拆了。或者把你的电脑给拆了。可恨不可恨呢？上去两拐子。你给我拆，我这个多少钱啊。这两拐子啊，就要把爱迪生给打没了。他为什么要拆，你要搞清楚，他为什么要拆啊？他好奇，是不是啊？那个闹钟动啊，它怎么自己动啊，没人让他动啊，他为什么动？！他想拆拆看，。到底里面是怎么回事。是不是啊？他是想探究这个闹钟的规律，所以他拆闹钟是好事，你知道吧？！你不能因为一个闹钟，把他的这种观察力给打掉了。

他的观察力比那个闹钟珍贵一万倍，知道吗？！闹钟值几个钱啊！不值几个钱！多拆几个都没有关系呀。他的观察力，确是怎么样？稍纵即逝的。你不保护他、不成就他，有可能他就不去这样做了，以后他也不敢去动。所以他敢拆。就是他好奇，他想看里面是干什么的。所以你可以怎么样？拆没关系的！你可以问他“你可以装吗”？他肯定是不会！他能，假如他可以装上，那就了不得了！那小孩儿就了不得了！拆了还能装上，他的智力开发的太厉害了！是不是啊？那不会装怎么办？不会装啊，去带他去看那个装闹钟的人，人家怎么装，让他去问、去观察。把那个闹钟拿去修，让他站在那里看，让他的伯伯给他介绍，他就可以增长了知识，他学到很多东西。这些都是课堂上没有的。是不是啊？！他拆电脑也是一样啊！拆电脑也是一样，所以你不要去烦他，也许他拆电脑，将来拆成一个比尔盖茨，那是可能的，对不对？！

所以这都是怎么样？他在，潜能在迸发的时候，也就是他的天分出来了。你这时候要成就他。还有的孩子怎么样，在家里边乱画，喜欢画东西。然后画画画！画得到处都是。注意啊，这可是好事啊，知道吧！“画的什么太脏了，脏死了”，你爱干净，你可能就把一个画家给抹杀了，。知道吗？！他为什么要画你知道吗？孩子爱画，他有一个年龄段，就开始爱画了。为什么爱画你知道吧？因为他要怎么样？要表达他那头脑里面那些东西，她用嘴表达不出来，或者表达不充分，用手表达不充分，他就要透过手，然后来表达。事实上他心里很丰富，他头脑里很丰富。所以这时候他通过画，这种形象画，来表达他的心。你说他画的不像画，事实上，他很有创意，你知道吧，他是很有创意的。你要去会欣赏他的画！

比如他画的这个人。脚很长，手很短，肚子很小，脸很大，这都是创意性的画。你还不会教创意，对不对？！很有创意的。这是他心里的想法。那你怎么办，你可以去找这方面的一些资料，就是那个动漫的，很多动漫的那个画是不是有很多创意啊？动漫里头完全都不是正常的，是不是啊？那你看那孩子，为什么有的孩子看动漫，他可以看，看得很长久、看很长时间啊？你觉得哪有那么好看，但是他就可以一直看很久。因为那有很多他的心理，他的心跟那动漫是相应的。那个动漫跟他那个所有的这个年龄段刚好相应。所以他就看得津津有味。大人觉得有什么呀，甚至有的还怎么样？一个动漫还看了好多遍。感觉津津有味的。对不对。

所以你这时候可以怎么样。找些动漫的来让他画。你怕他把家里画的到处都乱七八糟，你可以在家里边专门找一个白板，大的白板，没事就让他画去。他假如可以用这个圆珠笔，就找一些纸给他画去。画去画好然后可以装成一本，可以留起来，长大了，让他看，这个都有用的！事实上。他就将来成为一个画家，有可能成为画家，当然有可能他将来不成为画家。但是他的那种表达自己、抒发自己内心的感情，还有自己内心的思维，自己的内涵的，这种表达能力抒发力，就加强了。他就会而且也能够怎么样，开发他的创意。尊敬他的思考、加强他的想象力，这个都是好事，知道吗？！

所以小孩表现的一切都是有意义的。刚才那个中午的时候有一个人跟我说，。他说他的孩子老哭。孩子老哭，哭是有意义的！不同年龄层的哭，有不同年龄层的意义。婴儿的哭，跟两三岁孩子的哭，跟五六岁的哭，跟十几岁的哭，它都是不同的。而这些哭的背后都是有意义的。你要进入他的年龄段，去了解他为什么哭。而不是说，烦他哭！知道吗？你要去了解他为什么哭，所以他哭，事实上他是怎么样？他内心的一个表露方式，内心的一个表露方式。像那个婴儿哭，他为什么哭啊，他不会说，他只能透过哭，或者笑来表达！所以他的哭，有可能是什么？身体不舒服了，有可能是害怕母亲离开了，有可能是饿了，有可能是渴了...，他这哭里头有很多种原因的，可能是某一种方面。那你了解他哭吗？不是说他哭就不好。哭，他就是没有安全感，是不是这样？所以你要注意！

好，这是第七种这是什么？:“潜能的开发”。潜能的开发，不是说我们去故意怎么样开出来。当他的潜能迸发的时候，我们去助他一臂之力，就是潜能开发。刚才我说的，比如她画画啊，乱涂乱写啊，或者拆东西啦，或者坐在那里观察东西呀，这都是他的一些潜能在迸发，这时候你助他一臂之力，就是潜能开发。然后学习能力的培养。就是怎么样，更多的去给他讲述你知道的，他某一方面需要的，这时候他需要的知识。而透过怎么样？你要轻松地讲、传递。在这种快乐轻松里去传递，他就更受益了。那这个时候学校里不一样。学校里他就坐在那里好好的听。那潜能的开发以及促进他学习，这是在生活之中，是很轻松的。

好，那么培养他学习的能力呢，就要培养他广大的兴趣爱好。广大的兴趣爱好，有的孩子，比如说，爱写爱唱，爱跳爱舞蹈，爱爬山，爱动物，这个都是可以去培养的。当他有这方面的时候，你也可以去培养他，有时候，比如说有一个例子，就是小孩，你有时候带他出门，冬天的时候。她看见呢一个小狗，在那个路上很脏，但他冻得快死了、奄奄一息了，你那个孩子过去就把她抱起来，甚至呢，把自己的衣服脱下来把它包起来，这时候你会怎么样？应该怎么样？假如说爱干净的父母，这时候会怎么样？“快点扔了。”是不是啊。他不扔你抢过来想给他扔了，他就死死抱着不让你扔，非得坚持拿回家、抱回家，你这时候你就又展开你又说，又甚至骂他，是不是？！那这样好不好？事实上，这时候他是什么？他是爱心地迸发。爱心的迸发。他看到那个小生命跟看到他自己一样...