教育学生不能急于求成——耐心
所谓耐心就是教师教育学生时不心浮气躁，不急于求成。
以学生为本，就要耐心地教育引导学生。这是因为：第一，学生是发展中的人。由于学生还是一个发展中的人，他们思考问题尚不成熟，甚至会犯这样或那样的错误。教师的良苦用心，他们可能一时不能理解，如果教师急于求成，因为一点点小事就发脾气，很容易伤害学生的自尊心和自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从此走下坡路。而帮助学生改正错误决也不是一朝一夕的事，是一个由简单到复杂，由量变到质变的过程。因此，教师在教育学生的过程中要有耐心。第二，学生身心发展是有规律的。认识规律、遵循规律是做好教育教学工作的前提。而认识、遵循学生身心发展规律是一个复杂的过程。因此，教师要有足够的耐心，教育学生不能急于求成，要遵循学生的身心发展规律。第三，学生是学习的主体。每个学生都有自己的头脑、自己的性格、自己的意愿、自己的发展或成长基础。教师的教育只是一个外因，外因只有通过内因才起作用，而外因通过内因起作用也是一个渐进的过程，不可能一蹴而就。因此，教师要有耐心对学生循循善诱，要学会等待，尤其是等待后进群体的觉醒。第四，学生是独立的有差异的个体。一个学生就是一个独立的世界，学生不仅是有差异的人，而且其差异表现也是多方面的。所以，认识学生、教育学生不是一个简单的过程，教师一定要有耐心。
教师如何耐心地教育引导学生呢?第一，教师要提高思想认识。教师要充分认识到做好学生工作特别是转化“后进生”工作的艰巨性、长期性、复杂性，不能有一劳永逸和急于求成的思想，不能指望谈一两次话就大功告成。第二，教师对学生犯的错误有时要学会冷处理。课堂上出现的问题，尽可能放在课后处理，切忌在课堂上和学生计较起来，甚至把学生赶出教室等；学生在公众场合犯的错误，尽可能在事后和他们个别交换意见，切忌当着众人的面严厉训斥；学生公开顶撞时，教师不要火冒三丈，要冷静后再“策略”地处理，还应允许犯错误的学生先申诉“理由”，倾听学生申辩，让学生把心里话说出来，然后以友好的口吻向学生讲明道理，帮助学生明辨是非。
