秋晨早起，我选择继续读书。近期以来读苏霍姆林斯基《给教师的建议》已经成瘾，今天读的是“必须教会少年阅读”，所以边读边想。我家孩子在读书方面，我和我的妻子是真的下了一番功夫的，只不过孩子自己不知道而已。
要想孩子读书成为习惯并发展为兴趣生活的一部分，首先有个前提——那就是识字认字这一关先要扎扎实实。现在幼儿园和小学都有绘本教学，的确方便很多，但是我们那个时候没有。怎么办？全家齐动员，每天都要一起“玩转拼音玩转汉字”，一坚持就是近两年。我到现在都深刻的记着我们家姑娘（左撇子）歪歪扭扭写拼音，由左手改右手，爸爸妈妈一直陪同学习，先慢后稍快再快一点......先是“a-o-e-i-u”拼音，再是认汉字，再是词语，然后是句子，才轮到写作成文。同时，请大家注意，一年级的数学认字尤为重要，先语文在前做基础，幼儿园大班就多认识“汉字”——会阅读才行，这是我家孩子小时候教育过程中的最大体会。因为有了这个前提，孩子上学作业练习考试知道“题目的意思很是重要”。然后是认识“1-2-3-4-5”数字，再理解意思意义，炉火纯青之后才是简单加减运算，再是“20-30-40-50”......也就是说，小学里的最低要求语文是字词的笔顺笔架结构写法；数学呢？定义、公式、规则等等。不懂得最起码的基本功，谈何创造性的智力活动？
补一句，实在学不会的多阅读然后加记忆，并且若是前提做得好，不会的需要记忆的应该是少数中的少数。前提做不好，光是凭借记忆（死记硬背）来学习，早晚是劳累疲惫不堪。实际运用大脑里“抽不出一般性原理”，更不会是“充满牢固而自觉的知识”，哪里会有信手拈来？
接着，学会阅读并伴随着思考的阅读非常重要。遇到疑惑就会思考是人之常情，所以从小时候的默读开始，就要循序渐进明白字的意思词的意思短句再到长句。直到学生能够把握说出一个很长句子的完整意思。然后是默读和出生阅读相结合（这是我家的方式），有表情地阅读分角色阅读亲子阅读......简单的纸质书从硬皮的换成软皮的，从厚厚的换成薄薄的，从短篇幅的换成长篇幅的，从注音详细的换成没有拼音的......过程认真注意细节不可逾越。我是很赞同有的老师说的“阅读能够启迪大脑使孩子变得越来越聪明的”道理的，更理解犹太人在孩子小的时候书上抹蜜，都是想方设法让孩子喜欢上书籍喜欢上阅读！
其实，最后若是再强调，那就是习惯的养成。学习习惯中阅读习惯应该是第一位的。还记得“7-21-90”？，一个习惯的养成七天见效即刻意，不自然；二十一天初步形成刻意自然；九十天习惯养成自然不经意。只要阅读成为学生的生活中的一部分，我们就能够说我们的孩子绝对不再是头脑简单的了，因为读书使人聪明！不信？大家应该有个共同的发现：聪明伶俐勤学好问“为什么？为什么？为什么”理解力强的童年时期的孩子，到了少年时期就好像换了一个人对知识冷淡，头脑不灵活，智力平平了呢？我认为根源就在不会阅读，没有养成“阅读的习惯”，请注意是我认为欢迎质疑并讨论。
请注意，完成以上两步，后面就是写作了。阅读形成之后，是沟通交流分享，写下来当然是促进阅读促进思维发展的。孩子的阅读使孩子会灵光乍现，保护了孩子的积极性后慢慢又灵感频频，长此以往接着便是思如泉涌了。
以上所有过程，家校合作十分重要。还记得那句话吗？“好孩子是管出来的，熊孩子是惯出来的”，我要说：“好孩子会阅读是帮出来的”。个人体会家长帮助是第一手把手的教，教师指导虽然责无旁贷是第二。当然了，若是家长不会，教师指导显然是第一位的。坚持不是胜利，得坚持到底！
加一句，作为教师，我们要扪心自问：“我们会阅读吗？”......不会就学，别无他途！
