河北师范大学 李建强教授、博士生导师
刘婷:怀天下，求真知(河北师范大学校训)
首要任务:理解这门课的灵魂
教育改革的前哨
1.老师们是改革的实施者，怎样开出效果，需要老师们的努力、改革的火种、突破口。
2.这门课就是改革的产物
2020.3.20中共中央文件
树教育、
靠灌输、靠记忆、考刷题在人工智能时代将被淘汰。
累死学生，逼疯了家长。
关注怎么进行劳动教育，关注基础教育(支教)
构建新时代中国特色社会主义劳动教育体系
一、意义重大
二、指导思想
习近平新时代中国特色社会主义的思想为指导，贯彻党的教育方针。
习近平关于教育的重要论述
第一部分劳动及劳动教育的历史认知
一)、马克思主义经典作家劳动学说
《1844年经济哲学手稿》:正是在改造对象的世界中，人才真正地证明自己是类在物。
劳动是人和动物的本质区别。
生产劳动给每个人提供了全面发展和表现自己全部的即体力和脑力劳动的结合。
恩格斯:《劳动在从猿到人转变过程中的作用》劳动和自然界一起才是一切财富的源泉。
列宁:未来教育的幼芽就是生产劳动同智育和体育相结合。
不劳动不得食～
二)中国共产党历任领导人劳动论述
毛主席的教育方针:实收教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟、有文化的劳动者。～毛泽东文集7卷(绝对不是利己主义，为社会为他人为中华民族)
毛泽东敢于和一切外来侵略者叫板。
民族精神不行不打自倒。(长期脱离劳动、脱离农民大众)
中国猎狐、反腐行动。
屠呦呦
王选
毛泽东:劳动人民知识化，知识分子劳动化。
与工农结合、理论与实践结合出人才
与工农相结合:习近平的七年青葱岁月
李克强:青年人只有下得去，本事才能上得来，干事才能“拿得起”，要从思想上和觉悟上转变那里的学生，只有这样才能从根本上改变基层的教育，改变农村的现状。
口号:把一穷二白的中国发展成社会主义强国。
校训需要承载历史，心怀未来。
邓小平:
江泽民:
中外教育家劳动理论
卢梭主张自然教育
爱弥儿在乡下广阔的土地成长，奔跑强健了他有力的双腿
《杜威教育名篇》
杜威主张:教育即“生活”、“生长”、“经验改造”
杜威主张:从做中学，他认为儿童不从事活动而由听课和读书获得知识是虚缈的。
一个儿童要学习的最难的课程就是实践课，假如他学不好这门课程，再多的课本知识也补偿不了。
苏霍姆林斯基主张:
马卡连柯格外强调:教育应与劳动技术相结合
陶行知:生活即教育、生活即教育、教学合一的教育理论。
《知行文》
第二部分充分发挥劳动教育在立德树人中的重要作用
习近平:全面推进劳动教育
劳动教育要让学生实实在在干活，实实在在出力流汗。
要在德智体美劳五育并举的人才培养体系中，准确理解劳动的政治属性、教育属性、实践属性，准确把握新时代劳动教育的丰富内涵和重大意义。
劳动教育的实施与评价
教育部长陈宝生
