当今社会，我们常常提到“原生家庭”这个词，当我们无论如何没办法克服自己的缺陷时，我们会归咎于原生家庭，声称是从小到大在原生家庭中经历的种种造就了现在的自己，每当习惯性做一些反应时就会联想到是过往的生存环境使然，当看到自己没界限却又忍不住侵犯别人的界限时，会用“走不出的童年阴影”来解释。

从这个角度来说，是环境造就了人，什么样的环境造就什么样的人。

最近跟爸爸聊天回忆起我升高中的事情，说起我考上了好高中，只可惜是普通班，所以后来的大学也平平工作表现也平平。如果多努力多考七八分，或者花点钱进到重点班，我的命运就会不一样，应该是上清华北大的结局。然后同时得出结论，上学时学习环境也很重要，如果都是上进的同学，那就是你追我赶地氛围，最后的高考结果应该都不会差。所以也不难理解现在家长们砸锅卖铁也要给孩子卖学区房，想办法把孩子送到最好的班交给最好的老师了。

所以，从这个角度讲，环境对一个人未来的发展很重要。

在家里的时候，我本来想看会书活着做个工作，但是听到爸爸播放电视的声音，会不自觉地跑过去看，结果一天的计划泡汤了，暗暗跟自己说给自己布置一个适合工作的环境有利于聚精会神心无旁骛地工作。

所以从这个角度讲，环境会影响一个人的计划。

也还记得，有次我的婚姻出现一些问题，妈妈通过她跟爸爸的关系把事情分析的头头是道，让我对她这个世俗老太太另眼相看，让我对婚姻的理解有了正向的改观。而当妈妈因为另外一件事陷入情绪混乱时，我又对她这个人还有她以前说的话起了怀疑。

所以，从这个角度来说，一个人可以左右我们的想法。

这些种种，都说明了一件事情，环境可以改造一个人，一个人的未来，一个人的计划，一个人的思想，一个人的行为……那么我们是不是可以就此下结论了呢？

与此同时，我们的国家不断发展，物质越来越丰富，科技越来越先进，经济贸易越来越成熟，生活越来越便利，人民对人生越来越有追求。

从这个角度讲，是不是一代代的人类改变了这一切，是不是可以说明是人类创造了环境？

这样看来，无论怎么说都无可厚非，似乎两个方向在同时演绎。环境在影响人，反过来人也在影响环境。

这样说来，我们是不是可以理解成，用一堆大道理和先进的知识来讲给一个人，让他受影响成为一个懂大道理并且知识渊博的人，那他是不是就成为一个优秀的创造环境的人呢？如果是这样，教育就变得简单了。而事实是，这一套对智能机器人管用，对活生生的人类就不一定了，对于孩子就更难说。

其实也不全然对机器人管用，向机器人输入后也需要不断的调试，否则会报错，因为输入的信息之间可能会有矛盾，或者知识不成体系，有些问题是解决不了的。比如像大白，他经历了多少次试运行，最终呈现出比较顺畅运行的样子，而它也主要是解决医疗保健问题，有很多信息它不知道从而无法判断。

那么对一个孩子说教无效就可以理解了，你今天在这种情形下说这个道理，明天在那个情形下说那个道理，这里边会有各种交错的信息，当需要熟悉的问题时会调用被灌输的内容，然而一旦环境发生变化或遇到新鲜的问题就容易“卡壳”“报错”，处理起来毫无章法一团糟。

所以孩子被输入的信息也需要被梳理成体系，避开彼此之间的矛盾，使得逻辑关系越来越有调理，这样在面对“知识体系”里边的问题时，可以调动出合理的解决方案。然而很多孩子没有这样的机会，他们常常被说教，然后被迫去听话，去执行家长想要的那个行为。所以孩子内部的信息都是乱的，他没有梳理的机会，常常是被迫被输入又被输出，所以时间长了，孩子唯一形成的经验就是输入A后应当输出B，如果不是B就暗示自己是不合理的。

有一次跟我爸爸谈话，我爸爸说完我女儿过来玩，我说我可以告诉她，但是她不一定来。爸爸说孩子小得听话，我说我把该说的都跟她说，最后决定权在她那里，爸爸说怎么可以让孩子这么任性，我求你需要锻炼她接收信息分析信息并且输出信息的能力，需要在日常中锻炼，这样她长大了就会有自我判断自我分析的能力，即使遇到新问题了，因为有方法有经验，就不会束手无策。

所以我们要孩子按我们的意愿做事扼杀了他多少东西。所以就算你给孩子一个说教的环境，也请你充分尊重他做决定的意愿，给他充足的时间空间，让他自己分析自己做决定。这样环境对他的影响就是提供了边界条件，怎么解题交给他就好了，这样一次次的锻炼，他会经历一次次的解题，创造出他想要的东西，然后通过环境的对他的决定的检验，来帮助他判断解题的答案是否合理，也许不总是合理，但是他可以通过无数次的锻炼发现问题的规律，也可以总结出按照事物规律按照真理解题更合理的经验。这样不断的进行，他就可以总结出怎样解题可能会得出怎样的结果，这样他就可以通过控制自己的行为来创造自己想要的结果。那么，这种情况下，人就自由的创造了环境。

当然，我的是这样做的。不过我女儿的老师还是提醒我话太多，现在反思的确没错。就像你解一道题，如果边界条件太多，未知数太多，就会增加题的难度，而这个孩子可能还没有能力可以解开这样的题，在这种情况下，即使你把选择权给他他也不过是胡乱给出一个答案，没办法真正得到锻炼，也没办法发现事物的规律。所以我们需要给孩子提供一个适合他生长的环境，这个环境应该是一个他能够解开答案的简化模型，等他慢慢长大，能力逐渐提升，再提供稍微复杂的模型，直至把真实的世界还给他。

所以我们回到今天的题目，是环境改造了人，还是人创造了环境？我们可以以人为核心点，输入信息，经过人类这部机器的加工，输出信息。输入信息就是环境作用于人，输出信息就是人作用于环境，至于作用效果如何要看人类这部信息处理器。它有没有理解能力，消化能力，梳理能力，搜索能力，分析能力，判断能力，从而输出合理的信息。如果有，那么只要他想创造，就可以创造他想要的环境。如果没有，就是一台性能不稳定的机器，指不定会输出什么，是不是他想要的是不是服务于社会也不一定。

而修复这台机器的办法，需要两点：一个是要把决定权交给自己，不要受其他因素的胁迫；另外一点是检验输入和输出之间的关系并及时做分析总结（逐渐建立正知正念即规律）。