班级管理杂谈  之十四

昨天一位年轻老师留言，她是一个初中班主任，毕业不到一年，这几天通过别人介绍，看了我的几篇文章，受到了很大的启发，在班级管理上也自我感觉茅塞顿开，同时联想到一些做法。但是，对“如何更能拉进和孩子之间的关系”感到迷茫，让我谈一谈，学习学习。

在学生的成长过程中，班主任对他们而言，亦师亦母（父），所以古人说：“一日为师，终身为父”。是他们心灵的导师，更是他们行为的引导者。除了几天前讲的用环境影响学生外，班主任自身的影响力的作用更是十分重要。我们要想带好一个班，班主任还要学会放下架子，做好示范，以身作则，做好沟通，建立信任，用自己的一言一行去影响每一个学生，使班内形成良好的班风。

王国平校长说过：混到孩子群里，混到老师中间，做一名看起来不像校长的校长，多好！这是我喜欢的校长行为标志，也是校长最美的江湖。

俗话说，年轻夫妻老是伴。其实年轻夫妻之间也是需要互相陪伴的，所以说陪伴是最长情的告白。“爱是一种习惯，一种有人陪伴的习惯。”

班主任带班也是这样。倘若想让班级秩序顺畅，师生之间的关系起着至关重要的作用。作为班主任，在接手新的班级的时候，首先就要极力拉近与学生的距离，而距离拉近最好的方式莫过于长时间的相处。陪伴就起到了这样的作用。或许这是一种最笨的方式，但却是最有效且最真诚的方式。

有这样一位老师，值得我们学习。章老师，三年如一日陪伴学生，用爱作催化剂，带好一个班。一年秋季，章老师开始带一年级新生，由于学生年龄小，专注性较差，需要教师用心引导。于是章老师就此开始了长达三年的陪伴。这三年，章老师不但平时陪伴学生，甚至学生上课期间，她也静静地坐在教室后面。结果三年的陪伴收到了成效，她不但在学生遇到不适应和疑惑时给与指导，而且全面了解了每名学生的表现和特点，让学生形成了最守纪律的好习惯。就这样，三年下来，从一年级到三年级，这个班的孩子养成了良好的行为习惯，班级形成了良好的秩序，而且一些不自信的学生在老师的陪伴和鼓励下，自信心得到提升，开始展示出自己的特长。

其实，像章老师这样，从一年级新生入学开始进行了长达三年的陪伴，这种方式虽然耗时，但的确有用。因为在长期的陪伴中，教师的个人行为本身就是最好的示范，其价值远超教师的言语说教和训导。其实，陪伴的方法虽然笨，但却是最有效的，尤其是小学低年级学生。据悉，马来西亚的中小学老师，多是在教室办公；美国不少小学，老师都是“包班式”的，一天到晚在教室陪伴着孩子。

大家都知道，教育的对象是活生生的人，育人是需要下大功夫的事业。对低年级学生，耗时的陪伴有效，对高年级或更大的学生，其实陪伴同样有效。这其中，一起劳动也是一种有效的陪伴。

汪老师接手初二某班班主任工作后，班级参加了建校义务劳动——推土。汪老师全程陪伴学生劳动。他始终干在最前面，要么装车，要么推车，一刻不闲。不过，汪老师却要求学生不要累坏了，注意休息。可是，全班同学看到汪老师干得那么起劲，他们个个也干劲十足。结果整个工地上，推起小车一溜小跑的，绝大多数是汪老师班上的学生。由于长时间干活儿，学生手上都磨出了血泡，但个个坚毅刚强，毫不松紧。有一个学生本来感冒，汪老师劝她回校休息，但她执意不肯。一天下来，感冒更重了，只好住进医院。她在日记中写到：“我虽然生病，可看到班主任汪老师干劲都那么大，我怎么能休息呢？我只能坚持，再坚持。”那次劳动，这个班完成的土方量最多，不仅超过了所有初中班，也超过了所有高中班，得到了学校的表彰。

在这个案例中，学生之所以自觉行动，正是汪老师劳动陪伴的效果。而这种陪伴无形中就督促了班级秩序的形成。那么，教师的陪伴还有那些方式呢?专家提出了多种方式，我简单列举几个。

游戏陪伴。班主任可以和学生一起参加各种游戏活动。比如课间跟学生一起踢毽子，跟男生掰手腕等。这方面，李镇西老师就是一个典型的例子。他和学生捉迷藏、顶腿的照片，广为流传。而这种游戏陪伴一下子拉近了跟学生之间的心理距离。

隐形陪伴。这是指班主任在学生参加各项活动时，给学生摄影，留下美好的瞬间。这种陪伴既是对学生的关注，也是让学生感受一种家人般的关心。

语言陪伴。班主任可以在学生的作业本上写上祝福的话语，鼓励学生不懈努力，单独写在贴纸上粘在作业上效果更好。学生看到这些发自内心的祝福语，会感受到老师对自己的关切之情。

日记陪伴。学生在日记、周记里跟老师敞开心扉，班主任阅读学生的日记、周记时，根据学生的记录写下感想和期望。这是一种信任度极高的交流方式。

当然陪伴的方式很多，借助于陪伴，班主任可以走进学生的生活，跟学生有心灵上的沟通，进而对学生施加积极影响，帮助学生健康成长的同时，形成良好的班级秩序。

两周过去了，感谢山西王海如老师的转发和鼓励，感谢在我发文过程中给予支持的朋友，感谢给我点赞的举办者、校长、老师、朋友和家长。感恩相遇，在我人生的旅途（现实生活和网络）中遇到你们，真的是三生有幸！！！