关于外动力和内动力，其中的內动力的学习使我感受深刻因为这期间很多家长问过我这样的问题：老师，你看我家孩子整天就是在画小人，我让他画点别的，可是小人终究还是最喜欢画的，你帮忙看看是不是没有天分？……你看，她每张画面都会出现白云、太阳，就不会画点别的……这样过那样的问题，其实不知道该怎么去回答，我记得那时大约是告诉他们要有耐心不要急于求成，喜欢那是因为他有成就感所谓‘拿手’的内容，鼓励他们欣赏他们，大概是是这样问答的，通过昨天的学习我明白理论是內动力，重要的一点是如果画的内容不能随着环境的变化而变化作为老师我们得帮助孩子去突破，这也是接下来要去实践的内容。
第二点有感受的是维果茨基的三个重要思想之一的学习和指导的最佳期限，不知道这样表达对不对，有些咨询的家长会说她的孩子现在几岁，适不适合来学习。我感觉走进一个误区了，因为看了小的比如3-4岁的孩子我就说他们太早了，还太小，我觉得这样描述是不对的，只是目前我还没有打算收幼童而已。还有关于太早或者太晚学习的问题我也有个疑问：如果我感觉孩子比同龄人来学的晚，而家长又要求他们同龄人是在一个班的怎么办？而且孩子和他们学过两三期的孩子相比不了，就是‘跟不上’的意思我该如何去解说？
第三就是皮亚杰的“图示、同化、顺应、平衡”。对，应该要帮助孩子建立新图示，有种‘先入为主的第一印象’的感觉，存在两面性，对于绘画来说就不一定是‘好事’为什么从小就被告知叶子要画绿色的？为什么苹果不可以是蓝色的？……
还有讲到前具体运算阶段儿童思维特点还得消化消化，我觉得从老师教学的实际课程体会到我的课堂引导很不够，严重点说其实很多时候都会给孩子‘图式’了，局限了他们的思维，也就限制了他们的想象力了，那么画面怎么会精彩哪？需要反思。
