互联网的发展和延伸，把各行各业都带来了变革，人们要重新认识和定义他们的存在。互联网向教育的延伸 ，给教育带来了变革和创新。
互联网十教育发展的今天，对农村小学带来了很多变革创新的可能，也带来了很多突围的机会。以互加计划为例，一根网线、一台电脑、一个摄像头，互加计划用这样简单的设备，运用互联网，影响着乡村教育，建了一所没有围墙的网络学校，一场教育革命正在悄悄地进行。虽然互联网+教育写进了总理的政府报告里，互联网在教育中的应用已经很广泛了。然而，在我们这所村小里，对互联网+教育这个词却还无比陌生，更不知道互联网带来的教育变革。我们想要走出大山，去看外面的世界，村小也有自己的梦想。面对现实，这样的梦想只能是个梦。我们的舞台就只有学校那么大，不会有更大的舞台供孩子们分享展示。然而，互加计划却让我们实现了这样的梦想，为我们提供了给大的展示舞台。
一、结缘互加，选定课程，搭建舞台
2018年9月，我校加入互加计划，开始了互联网+教育之旅。通过互加计划传递的一张大课表，结合我校制作了学校融合课表，从此我们学校有了与以往不一样的课表。我们选择了彩虹花晨读、韵律舞蹈、阳光音乐、酷思熊阅读、夏加儿美术、好玩的数学、创意写作、生命教育、少年派网络素养课、阿福童财商课、快乐书法等。生命教育作为每班必修课，其他课程分年级实施，每位教师至少一门网络课，我作为学校负责人，同时也是互加计划课程的推行者，为了给老师们做好示范，同时也想让孩子们能上更多的网络课程，我让教导主任尽可能多给我安排网络课程，于是我任了一年级的韵律舞蹈，二年级的生命教育，三年级的夏加儿美术和酷思熊阅读课程。课表制定好后，我又对全体教师进行网络课程操作培训，手把手教教师操作平台。同时，把周四最后一节课统一设置为兴趣小组课程，实行学生自选，分年段走班教学，课程内容为本年段没有开设的互加计划网络课程。就这样为孩子们开设了专业的、以前想都不敢想、现有老师不会教的课程，给孩子们搭建了一个更大的展示舞台！
二、部分夭折，我自坚持，初显成效
对新事物的出现，很多教师都不接受，只相信自己多年不变陈旧的教育理念，认为网络课程只是闹着玩，与语数学科教学不相关，不愿让这样的课堂耽误了语数学科教学，影响学科教学分数，不相信所选网络课程会促进孩子综合素质的提升，从而促进语数学科的成绩，部分教师所任网络课程中途夭折，没能坚持，加之管理欠缺，最后都改为了任教学科的辅导课。
而我通过暑期的学习，深知互加网络课程的理念，对孩子们的重要性，我依然坚持给孩子们上直播或回播课。一年级的韵律舞蹈由于时间关系，安排在周二下午，周一时孩子就围着我，让我给他们上舞蹈课，要是哪一周没上，孩子们都会要求我下周一定哦！三年级的两门网络课程都是直播课，由于没有摄像头没上过麦，但孩子们的变化是明显的。夏加儿美术课让孩子们画面越来越投入，注意力越来越集中，教室由嘈杂变得越来越安静，跟着老师画画的速度也越来越快画出的作品越来越漂亮了！在酷思熊阅读课上，孩子们学会了积极思考，很多同学在我用手机拍摄时不敢说话，或说话吞吞吐吐，在我不断的鼓励下，开始大声发言，挑战酷思熊。特别是班上有一个叫彭巧红的女生，以前很少看到他的笑容，自从这学期参加了直播课后在他的脸上看到了笑容。每到直播课时间，孩子们都端坐在自己的位置上，等待我来开启电脑打开屏幕。一个学期结束了，孩子们的脸上逐渐变的自信阳光起来了。
三、合班上课，参加比赛，结出成果
由于部分班级课程夭折，为了更好的扩大直播课程的实施，让更多班级真正走进网络直播课程，通过屏幕实现孩子们的梦想，在我任教的班级上直播课时，我把其他年级的学生叫来一起上课，如上生命教育课给远方同学写封信时，我把三年级五年级的学生和二年级的学生合在一起，并让三年级的学生参与了写信活动。在其他班级需要教师代课时，我主动去代课，利用这个时间给孩子们上回播课。记得给六年级上了一次酷思熊阅读的回播课，第2天孩子们就又来找我，“老师，你什么时候再给我们上阅读课啊？”听到孩子们这样问我，让我心里感到非常的高兴。再加入互加计划的同时，我们学校也成为了故事田项目学校，2018年12月，我组织三年级和六年级的学生参加了故事田项目的全国讲故事大赛，为孩子们提供了一个更大的展示舞台，并取得了很好的成绩。六年级孩子通过我给他们上的酷思熊阅读回播课，对故事进行续写，获得小小哲学家一等奖一名（全国共12名），二等奖二名，三等奖4名。三年级由于参加了夏加儿美术课，有了一定的绘画基础，获得小小绘画家三等奖4名。其中一名同学就是前面讲到的彭巧红同学，她自己的名字都写不好，然而在绘画方面很有天赋，我想他的自信也与本次参加比赛获奖有关。她在学习夏加儿美术的基础之后用事实证明了自己。
四、N师模型 ，促推变革，坚定信念
互加计划提出的N师模型，促进教师角色转变。
（一）教师由课堂讲师变为助学。课前教学准备，设计板书，课程组织学生参与课程，为孩子抢麦上麦争取线上展示，课后进行打卡分享。把孩子们的作品，以及孩子们的课堂收获，分享给大家。有以前简单的教授孩子知识转变为帮助孩子学习的助学角色。通过角色的转变，提升教师专业成长，不但自己成长，还可能获得奖励。
（二）教师由助学提升为助教。
教师通过助学角色的锻炼，通过不断的学习提升为助教角色。课前激励学生参与课程，课后点评助学打卡，并向网师反馈课堂教学情况。同样是专业成长，还能获得奖励。
（三）教师最终成长为网师。
通过助学助教角色的不断培养，专业提升，教师把自己变得更优秀，最终向网师迈进。课前备课，课中授课，邀请孩子上麦展示，课后与助教沟通，调整上课节奏。助学、助教、网师，与学生形成三维一体的社群化学习空间。从而促使课堂教学变革，提升课堂教学质量，实现全方位育人，全过程育人，大环境育人的课堂。
正是因为N师课堂模型促进课堂教学变革，给村小教育带来了转机，我们坚信N师课堂模型，会走得更远。同时，创新的互联网加教育模式会给N师课堂模型注入更多新的理念。
五、找准方向，把握机遇，坚持美好
连接互联网，加入互加计划，为村小找准了方向。村小通过连接互加计划的网络课程，实现了开齐课程，让音乐，美术等课程不再形同虚设，而是有了专业的课程，我校孩子们的变化证明了一切。互加计划通过一块屏幕实现了孩子们的梦想，给他们提供了一个更大的展示空间。虽然在互加之旅的起始阶段遇到了很大的阻力，但我坚信坚持终将美好。孩子们自信阳光灿烂的笑容，正是源于互加计划美丽乡村网络公益课程，用一根网线，一台电脑，通过教室里的一块屏幕，打开了孩子们的视野，丰富了孩子们的经历。孩子们永远也不会忘记从屏幕上见到的长城，幸运的四叶草馆等！
像我校链接互联网，加入互加计划的案例不胜枚举，但我们都有一个共同的目标，那就是将乡村教育革命进行到底！
