前面的学习我们知道了声音是以声波的形式传播，声波在空气中传播，碰到物体会引起物体的振动，我们耳朵肿的鼓膜就是接受声音的“探测器”一样，我们知道鼓膜是一个很薄而且有弹性的“组织”，即使很轻的声音都可以让它产生振动。
聚焦:我们是怎样听到声音的?既是课题也是问题。有的学生会说是空气振动让我们听到声音。借助学生这一回答顺势复习第二第三课的知识。有的学生会说是耳朵让我们听到声音。借助这一回答顺利进入探索环节。
探索1：观察耳朵的结构图，预测人的外耳、中耳、内耳的作用，用纸喇叭的活动旨在让学生感受耳郭的作用，我分两人为一组，听的同学先用纸喇叭听，再拿掉纸喇叭听，此处需要和学生讲清楚试验方法，一些孩子在实验过程中还会出现拿着纸喇叭大声讲话的情况，若孩子说出，纸喇叭可以放大声音，也不必直接判断对错，反问，对着小口讲话大口听感觉放大了声音，那反过来在大口的那边讲话，小口的这边听，有什么现象呢？此处需要多鼓励学生大胆的表达自己的想法。
探索2：反思2:在做“模拟鼓膜”实验时，因为保鲜膜的不易观察，可以在膜上放上-些纸屑或沙子、盐，借助纸屑、沙子或盐来观察保鲜膜的振动。课前我先选择的纸屑，(觉得用纸屑比较干净也比较轻)可是实验几次效果很不明显纸屑几乎不动，或者卫生纸的纸屑太轻，保鲜膜振动的时候纸屑是直接被“弹开”，效果不是很好，我又换沙子实验结果也不好，又找来了很细的盐粒，实验现象超好，我很满意，看来还是比较轻小的物体效果才明显。其次音叉要离保鲜膜(鼓膜)较近才能明显看到细盐在保鲜膜上跳动。但是距离较近时，敲击音叉会碰到保鲜膜。改进:可以在远一点的位置重重敲击音叉后再靠近保鲜膜。该实验效果十分明显，学生看到“声音强时，细盐跳动明显；声音近时，细盐跳动明显。”这一现象说明“声音能够引起保鲜膜(鼓膜)振动，声音越强振动越明显，距离越近振动越明显”。课前我还准备了将手机音响靠近细盐的视频，也很清晰的看清楚细盐会根据手机音乐声音的强弱变化而振动发生变化的现象，把手机拿远拿近，效果也很明显。
研讨：通过前面两个模拟实验，学生知道了耳郭的作用是“收集声波”，鼓膜的作用是“感知声波和振动传声“，在这个时候适当补充其它结构的功能：耳郭收集声波，外耳道传送声波，鼓膜产生振动，听小骨传递振动，耳蜗把振动信号变成大脑能接受的信号，听神经把声音信号报告给大脑，这样我们就听到声音了。
拓展：听诊器的头端有薄膜，贴在胸壁或者人体其他地方，可以感受振动。中间有橡胶管与听筒相连，可以更好地传递声音，声波从薄膜处进入橡胶管传到耳朵，这样声音衰减较少，医生就能听到清晰的心跳声，如果课堂有时间也尽量让孩子们都体验一下听诊器，使用之前要讲清楚使用方法及注意事项。
