偶尔翻到梁晓声的这本书，很有兴致地点进去看了。作为著名作家，来教小学生写作文，总觉得会有一种返璞归真的感觉，又或者是高屋建瓴的主张。毕竟对于一个把文字运用的纯熟的人，更能知道在文章形成过程中最重要的部分和因素是什么。
而对于像我这样对文字还算热爱的人来说，了解一下小学生写作文的重点也算是重新了解一下文章构成的精髓。我一直赞成一种观点，写文章也是一种童子功。你的文字功底，积累，很多时候是在小的时候形成的。从某种程度来说是一种天赋，一种即使不算是与生俱来，也会是少年得志的能力。而自己总觉得文字上力不从心的原因，也在于我自己在文字和创作上觉醒的太晚，而家庭学校教育在这方面的熏陶不够。
在娃的这方面教育上，我算是有一点认识。我非常重视他的阅读，让孩子接触了很多书籍，也尽量培养他的阅读习惯。这算是写作的一种储备吧。毕竟有更多的输入才会有输出的可能。
梁先生这本书里提到一个人脑区域划分，我觉得很有道理。
“对于小学生，有三部分脑区的发育应该是在成长时期齐头并进的，那就是：主导记忆的脑区、主导计算与推理的脑区（这部分脑区通常也被叫作“理性思维”脑区）、主导形象储存与运用这种储存进行各种方式表达的脑区（这部分脑区通常也被叫作“感性思维”脑区）”。
“这三部分脑区的功能对每一个人都是同等重要的。如果哪一部分脑区在学生时期，特别是在小学、初中和高中时期，没有受到很好的激发和提升，那么那一部分脑区就会长期处于“休眠”状态。”
我们的小学阶段，记忆脑区和推理脑区都有得到开发，毕竟要体现在做大量的习题和背大量的课文，体现在日常的考试测试中。但感性脑区则少一些，写作文要花费大量的时间，课堂上有可能顾及不到。而感性区域的成果更难得以一个标准来衡量，也不是一个立竿见影的东西，很多时候会被忽视。
写作文是一种思维方式的训练。虽然文字能力不可否认地有一些天赋差别，但写作能力是完全可以通过后天培训达到一定程度的。一定要让孩子们觉得他们是可以写成一篇不错的文章。
首先是意识和保护孩子的表达欲望。写作其实就是一种表达，把自己的所思所想真情实感地表达出来。而这种表达要在一种放松，自愿的前提下进行。作为家长和老师，不要给孩子的表达欲望设置障碍。
其次，孩子写一篇文章是一种思维过程，这中间会遇到一些困难，容易让他们放弃。而一旦经常放弃，思维锻炼无法形成习惯，得不到好的成果，写作文当然成为一种令人厌恶的任务。因此，好的老师和家长要懂得引导孩子的写作过程。尤其是开始阶段，既不能完全撒手不管，也不要代劳太多。要把每一次写作任务当成一种有趣的思维训练。让他们享受这个过程，也就能写出不错的内容。
关于小学生写作，梁老在书中给了很多有益的方法，之后我也会边读边总结。不要以为只是一个小学生写作文，其实我们很多人也许连基本的写作训练都没做过，也不一定就可以说自己的水平高于小学生。基本上除了成年人的生活经验和思维成熟度更高，在写作的基本能力上，也不一定比小学生高多少。
