一、肯定法（录像机说话孩子做到的好的地方+命名）:
1、早上起床，我和爸爸、弟弟拥抱说早上好，媛媛看到我们拥抱，从床上做了起来，我马上说：“媛媛早上好，从躺在床上现在坐起来咯，妈妈给你一个早安拥抱。”这个时候把她抱了起来，媛媛是一个很守时的小朋友，现在起床了，下一步我们要做什么呢？
媛媛：“刷牙、小便、换衣服。”
我：“媛媛很清楚知道自己要做什么哦！”
2、今天给媛媛整理了一下衣服，把她的衣服换了一个地方放。媛媛放学回来好开心，还说要准备明天穿的衣服。
我：媛媛会自己准备明天穿的衣服，放好在床尾上，真是一个有准备的孩子。
二、修正法:(先肯定可以肯定的地方+同时)
晚上睡觉前上洗手间，媛媛看到地下湿了，拿了地拖在拖地。
我：媛媛上厕所看到地下有水会主动拖地哦！哇！会横着拖、竖着拖哦，还会把地拖的水能干！”
听到我一说拖得更起劲！
我：同时呢，下次我们穿上鞋子就更好了，保护自己，踩到水我们的脚很滑的，很容易摔跤的哦！
三、改变法:
2、了解（一边了解一边肯定孩子可以肯定的地方）：
妈妈知道媛媛肚子有点饱，吃不下太多的米粉，妈妈看到你很会拿筷子哦！你看一下子就夹起了米粉大口吃了。吃了一口媛媛走开了。
我：媛媛你和妈妈一起坐下吃吧。
媛媛：我要上厕所。
就走去上洗手间了。
我：媛媛你上完洗手间了吗？奶奶煮了有虾哦！
媛媛：妈妈我自己剥壳。
我：媛媛好会自己剥虾壳哦，你是从哪里开始剥的啊？
媛媛：我是先剥虾尾、再剥虾头再剥身上的。
我：媛媛很有自己的方法哦！
媛了第一个自己剥的虾有一点点壳，吐了出来，有壳。妈妈我好想剥，我又拿了一个虾给她。
这次开心的说自己先剥虾尾到虾头。
我说：我是先剥虾头、虾的身子最后剥虾尾的。
这次她剥的虾没有壳，很有成就感的吃起来。
媛媛又再拿了一个虾剥，好感动的是这个她说是剥给我吃的，沾沾酱油放进我的嘴吧里，记忆中这个是第一个剥虾给我吃，好感动啊！以前看孩子这个不好那个不好，这几天看孩子样样都好。
3、感受（先同理孩子的感受和想法，再说你的感受）:
媛媛吃了几个虾说饱了吃不下了，
我：媛媛妈妈知道你饱了，碗里还有一点点，要不坚持把它吃干净。
媛媛：我不想喝这些汤，不好喝。
我：嗯！汤冷了不好喝，那下次我们在热的时候吃，好吃又有营养。
[玫瑰]4、策略（引导孩子怎么做，同孩子共同商定策略）:
我：现在把剩下的一点点青菜和米粉吃了，汤就不喝吧！
媛媛把剩的一点点吃了，奶奶想过来收碗
我说：“媛媛我们的碗放哪里啊？”
媛媛：放厨房。就自己拿碗走去厨房了。
