信息化学习时代意味着人民教师要准备更多的课堂内容去满足现代孩子的求知欲望；信息化学习时代意味着老师不能就凭借知道自己的专业知识就课走遍天下；信息化时代意味着太多太多老师需要提高的方面……随着教育信息化发展战略深入推进，教育信息化已成为新时代教育发展新引擎，教师必须顺应世界信息化发展趋势，改变传统课堂教学方式，掌握信息化教学技术，将信息化作为教育发展创新的驱动力，努力做教育信息化的参与者、实践者、推动者和创造者。在此，我要特别感谢“2019年暑期兴成长互加计划”这场及时雨给我们一盏明灯，引领我们不断向“新型的人民教师”目标迈进。
暑期我主修参加的是“教育信息化2.0信息素养提升班”，听课时间为每周四晚上7：00一一8：00。每逢到这个时间节点，我都会把其他事情安排好定好闹钟提前五分钟进入课堂等待老师上课，以一名学生的身份认真倾听，积极参与讨论直到本堂课结束。其目的在于希望通过自己的努力学习，掌握更多的知识技能，提高自身素养和业务能力。下面我就八月份聆听的感触特别深的两节课程谈谈自己的收获与体会。
2019年8月15日晚我认真聆听了老师南方科技大学教育集团第二实验小学陈晓粧老师主讲的《学习类APP的教学与应用》。课上分享了许多APP，有可以分为社交、影像、阅读、理财、出行、学习类。思维导图和评价工具app，语文，数学、科学，音乐，英语，教师自我提升等多种APP。像微信小程序，微信读书、金太阳、WPS等。通过这节课，我们学习了app运用于教学中的原因和方法，如何使用app调动孩子的积极性、主动性。至于如何选择APP？ 选择APP工具时，要根据孩子不同的年龄特点，进行筛选更换。 作为老师，选择恰当的教学app，有利于更高效、更充分的利用网络资源，让学生学习到更多知识！
特别印象深刻的是信息化素养的第七讲，由来自南方科技大学教育集团第二实验学校，《美丽中国》课程项目的负责人钟文妙老师，为大家带来一堂高水平的课程——《项目式学习（PBL）设计》。课程开始之前，钟老师提出五个问题， 就在那一瞬间，一个个的问题争先恐后的溜进了我的心里，问的全是我曾经想过，却一直都没有表达出来的问题，此时此刻，我特别的想要得到一个能填满空白的答案。钟老师从什么是项目式学习、逆向拆解案例、项目式学习特征及流程、项目式学习设计案例、项目式学习脚手架五个方面给了我一个清晰的答案。课程结束后我认真思考学以致用并，结合我们班之前开展的主题探究活动设计了以下项目：
一、项目启动：探究神秘的海洋世界（实地观察网络收集并形成思维导图、最后分组展示分享）
二、框架结构： 1.发布项目主题，确定探究内容
2.“前置性探究”准备阶段
3.分小组进行合作研究
4.成果展示
三、项目执行
学生分为8小组 每组6人
第一组、收集有关海洋的故事、图书，周一带到班上
第二组、带孩子去超市、海鲜市场参观了解海鲜（照片、视频）
第三组、网上收集介绍海洋动物的照片（整理并打印）
第四组、网上收集海洋植物的照片（彩打）
第五组、观看海洋记录片、影片《神奇的海洋》等（观看并记录）
第六组、画海洋动植物及思维导图
第七组、怎样保护海洋及海洋动植物（收集资料打印出来或做成课件）
第八组、海洋打捞的图片及知识
四、成果（作品）展示
1.各小组思维导图，配有图片和视频展示。
2.实地体验相关内容，配有视频。
3.通过PPT和视频的方式来展示海洋世界各项目探究。
本次信息化提升培训虽然接近尾声，但是通过个暑假的学习使我对信息技术的运用有了一个质的飞跃，相信这些 对课堂教学质量的提高提供了很好的保证。这次培训是我信息化教学的一个新的 开始，培训给我更多的是一种理念，在今后的教学中，我将化心动为行动，去学习更多的信息化教育技术，用信息化技术来服务我的教学，提升我的教育教学质量。
