教师跟所有的人一样，她也要做家务，也要教育自己的孩子，这些都需要时间。
怎样才能使教师的工作中有一些空闲时间呢？
读书，每日不间断的读书，跟书籍结下终身的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是发自内心的需要和对知识的渴求。如果你想要更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门学科领域里，是学校教科书里包括的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海之一粟。
这不禁让我联想到了今天上午进行的古诗教学。六年级的古诗教学刘禹锡的《浪淘沙其一》，老师引导孩子们按照古诗的学习法：解诗题，知诗人，通诗句，悟诗情。进行初步学习后，又结合诗人的生平经历介绍了创作背景，很好的体会了作者当时的心情。介绍了古诗中涉及到典故，创作的《浪淘沙》系列的古诗及《陋室铭》。借助一首古诗辐射开去，孩子们开始刘禹锡的主题课程学习，也是不错的。
一些优秀教师的教育技能的提高，正是由于他们持之以恒的读书，不断的补充他们的知识的大海。时间每过去一年，学校教科书这一滴水，在教师的知识海洋里就变得越来越小。数量可以转化为质量，衬托着学校教科书的背景越宽广，犹如强大的光流照射下的一点小光束，那么给教育技巧打下的基础的职业质量的提高就越明显，教师在课堂上讲解教材时就能更加自如的分配自己的注意。
这个超长的假期，我也跟着网络课程的读书会读了许多理论性的和学科专业方面的书籍。从最开始的读不懂，读不会，到不断的调节，放慢速度，每天只专注阅读一两页，尽可量的链接，自己的教育教学生活和以往的阅读经验和人生经历。就这样一路坚持下来，我先后阅读了《教育的目的》《教学勇气》《静悄悄的革命》《阅读教学如何教》《儿童文学概论》《打造儿童阅读环境》《说来听听，儿童阅读与讨论》等书籍。突然发现它们之间有着这样那样的联系，慢慢地阅读的速度也逐渐提升上来了。阅读起来也不感到那样的枯燥和乏味了。我也找到了阅读理论书籍的乐趣。
