崔甜甜中原焦点网络初25＋中25＋讲13坚持分享第368天，7期约练第二周2次，累计共74次（18来6box22咨27观）
坚持持续读书打卡第43天，今日读书《陪孩子遇见美好的自己》，从忍让孩子的兴趣开始，读书收获：
在这个故事里，我和小康一开始的对话重点不在于对话的细节，而是当下彼此的关系，一种彼此是否能在「互为主体」状态下连结的关系。很多孩子在生活中不断地被问题打扰，所以周遭的人会习惯用问题来定义孩子，「问题」就成为孩子的代名词。在这种状态之下，很多孩子想要表达「自己」声音的时候，都容易被忽略，因为消除「问题」往往比听孩子想表达什么更为急切，而且有问题的孩子一犯错，往往会被认定没有表达自己的权力，如此一来，孩子主体的声音就没有叙说的管道。
我和小康见面，一开始做的是先去珍惜孩子的声音，尊重与接纳孩子可以表达自己的状态。能帮自己发言，就算是抗拒、就算是不想说，都是好故事的入口。当我们有看见的眼光，就会知道怎么面对表达「现在不想说话」的孩子而做出回应。我们不会再次忽略他们因为担心、焦虑、愤怒、陌生、疑虑……而采取拒绝说话的行动，事实上这些行动早已是在表达了。
我不只一次经验到，当我尊重孩子现在不想说话或不想说某个议题的时候，孩子反而可以放松、放心的和我互动，如此在对话的关系里就更能发展出新故事。因此我会说，当孩子可以当自己的主人来发声，就是新故事的好入口。
这个故事的另外一个焦点，是我跟小康开始建立关系，不是从小康被罗列的一堆「问题」故事开始，而是从一条会让人内在跳动、热情滚滚的地方开始。叙事取向助人者的眼光往往会关注在「问题故事以外」的故事，称为支线故事或新故事。好奇人们的兴趣与嗜好，是我最常用来建立关系以及看见新故事入口的管道。因为兴趣与嗜好，往往是人们在生命里享受且有成就感的时刻。在兴趣里，会涵纳人的热情，常常是人快乐又光荣的舞台。在兴趣里，当事人的角色往往是「专家」，当事人的生命样貌，往往是「活著」。在这样的故事里和当事人相遇，叙说出来的生命样貌常常和「问题故事」里的当事人有很大的对比。从兴趣、嗜好、享受里去找当事人的故事，往往可以展现当事人喜爱的自我认同。当我用叙事的方式来到这里，表达好奇，常常就打开了一连串新故事。
