暑假在胡老师的带领下忙里偷闲参与“新孩子”专业阅读公益行学习，五天的录播课程学习和答题，一次结业测试，时间紧紧巴巴的。
当时虽然渴望成为优秀学员，但是因为当时自己有很多东西并不是非常清楚，但是确实有认真读朱永新老师的新书《阅读搭建精神天梯》一书，并且写了读后感，本来准备投稿，但是觉得自己写的不完全算是此次培训的心得体会，而且跟很多优秀老师的心得相比，我显得很稚嫩，于是就发在了自己的公众号上，可能心里有那么一丢丢想被看见，于是又把小文转到了学习群里，没想到被孙健通老师看见，小文被新孩子公众号转载，也算是对我学习的一种认可吧。
我知道朱永新老师一直在推广新教育新阅读，听的最多的就一个人的精神发育史就是他的阅读史，也深知阅读的重要性。只是一直机会看朱老师的作品，而在这次新孩子专业阅读公益行听课学习时，一直听温儒敏教授提到朱永新老师的《阅读之美》，很遗憾我没有读过。
因为这次活动，所以买了朱永新老师的《阅读搭建精神天梯》一书，在阅读过程中发现朱永新老师在不断重申他的阅读观。其中强调：共读共写共同生活，才能拥有共同语言、共同密码、共同价值、共同愿景。
孙健通老师说我们这些成为新孩子专业阅读的优秀学员的人，不但是优秀的读者，也将是优秀的领读者，我们也特别需要拥有并不断内化共同语言、共同密码、共同价值、共同愿景。而其重要途径就是共读、共学、共写、共同生活（多交往）。
朱永新老师在《阅读搭建精神天梯》一书中提出他的六大阅读观：
一个人的精神发育史就是他的阅读史。
一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。
一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。
一个书香充盈的城市才能成为美丽的精神家园。
共读共写共同生活，才能拥有共同语言、共同密码、共同价值、共同愿景。
阅读是推进社会公平、加强民族凝聚力最有效、最直接、最便宜的路径。
第一期学员据说报名了四千多人，最终选取了一百九一名优秀学员，而我忝列其中。
那天看到童喜喜老师公布优秀学员名单时，其实我并未报太大的希望，我记得当时自己答题时的慌乱，并不觉得自己优秀，也许是出于地域的考虑我才成为这一期的优学员，但是不管怎么滴，荣幸成为这次公益行的优秀学员，可以有机会再次感谢跟着童喜喜老师和新孩子团队继续学习，心中的荣幸都无法用语言表达。我在心里跟跟自己说：推广阅读就是我以后要做的事情，而且必须是要做的，哪怕困难重重。
昨天同事还在说考试要考，班主任还不支持学生阅读，学生看的《水浒传》都被收了，还有推广什么啊，反正就那五分，读不读又咋了，马上就毕业了，上高中就不是我们的事儿了，管他读不读，不读也是他自己的事儿。
是啊，都知道推广阅读很难，面对家长的不理解，孩子的不喜欢，甚至有些同行的压力，为什么还要阅读呢？进行课外阅读了就一定能考出好成绩吗？别的科目不还是差吗？语文也不见得学好……
我喜欢阶梯阅读这个说法，孩子若是从一开始就在进行绘本阅读，桥梁书阅读，过渡到名著估计难度不是很大，但是我们面对的是一群小学六年从不阅读的孩子，这个推广当然不容易了。
也许就如同事所言：既然班主任不支持，家长也不支持，那不读就算了，反正阅读也得浪费我的上课时间。那就不读，不就是那五分吗？有啥啊，多五分找五分也无所谓。再说了，就算读了，也不一定就能得到那五分。
是啊，读了不一定会了。要是再遇到阅读的外在阻力我们可能更会退缩。也许不阅读，家长不用买书，孩子不用阅读，老师也不用声嘶力竭去宣讲，但是做不做，真的只需要看分数吗？
