加入刘主编的30天速读30本疯狂阅读营后，第一次听的课程就是解析书本《故事思维》。主编说，学会讲故事，这辈子遇到的难题都能化险为夷，而我想说，学会编故事，你的育儿之路能顺畅很多。
编故事的好处很多,当你想引导孩子时,当你想灌输一些教育理念时,当你需要转移孩子注意力时,编故事都会是好帮手。
在编故事前，家长可以用早教教具---七田真的千幅图来训练思维模式。随意抽取20张没有关联的卡片，将卡片上的词语串联起来，联想成一段异想天开的话。当你驾轻就熟后再再进行语句拓展,那就是一个孩子感兴趣的好故事呢？当然，千幅图的另一大功能是训练记忆能力。
记得女儿小时候，对G这个发音读不标准，把哥哥说成“得得”，把苹果说成“苹朵”，她父亲就逗她玩，经常模仿错误的发音。我很不支持这种行为，但又不想去特意纠正她的发音，于是，我把女儿常用的错误拼音，穿插到故事里去，不断地让那几个词语高频率出现。重复的力量很惊人，当正确的读音在一个空间里反复出现，问题就迎刃而解。
当女儿处在占有敏感期时，我编了一个这样的故事。
有一天，三只小兔子一起出去玩儿。她们走啊走啊，到处找有什么好玩儿的，越来越远。走着走着，她们来到了一个岔路口，这个岔路口有三条路，通往三个不同的方向。三只小兔子就商量说：“咱们分头走吧，看看这每条路通向什么地方，然后再回来告诉大家都看到了什么，谁找到的地方更好玩儿，我们就去她那儿。”
第一只白兔子走啊走，来到了一片玉米地，哇，好多好多的玉米棒呀，那么高，小兔子跳起来都摘不到，她想起了猴子捞月的故事，如果我的两个好朋友都在这儿就好了，他们就可以睬在我的肩膀上，就能摘到甜甜的玉米。于是白兔子赶紧往回跑，她要去找她的好朋友。
第二只灰兔子走啊走，来到了一片草地，她看到草地上开满了五颜六色的花，有
红色的花，有蓝色的花，还有紫色的花，突然，小灰兔看到一只白色的蝴蝶停在绿色的花上面，小灰兔高兴之余，又有可点失落，这么美丽的蝴蝶，我的好朋友没有看到，真可惜呀，我得赶紧去找他们过来玩，然后就飞奔回岔路口。
第三只黑兔子走啊走，来到了湖边，看着湖里的鸭子们在水里嬉戏，小灰兔不敢下水，于是躺在湖边的大树下晒太阳，看着天上的白云，有的白云形状像一匹马，有的白云又像极了棒棒糖，突然一只蜗牛爬到小黑兔的身上，打乱了思绪。小黑兔问，蜗牛妹妹，你怎么爬到我身上来了，蜗牛说，是你挡住了我的路，我要爬到树上去。小黑兔于是挪了挪身子，让小蜗牛继续往树上爬，并鼓励她，相信她一定很快就能爬到树上看风景。
移动了位置的小黑兔，发现旁边有很多彩色的小石子儿，她捡了好多好多，放进了口袋里，突然，天阴沉沉地，一片乌云涌过来了，小黑兔赶紧起身，并告诉蜗牛，快点爬，要下大雨了，我得回云找我的好朋友了。
当三只小兔子在岔路口集合时，天空正好下大雨，他们躲在树下聊天，小白兔说，下了一场雨，玉米地的玉米肯定更甜了，小灰兔说，我看到的那片草地儿，有好漂亮的花，还有漂亮的蝴蝶。小黑兔说，你看我的彩色石子，被雨冲干净了，更干净更漂亮了，我们再多去捡一些，盖个石房子，就不怕淋雨了。
大家都争着说自己那条路的风景更好，正说着，雨停了，彩虹出来了，小灰兔指着彩虹说，你看，红橙黄绿青蓝紫，就是我刚才看到的那片花海的颜色。其他
两只小兔子说，那下次我们就一起去你那条路玩吧。就这样，三只小兔子都度过了开心的一天。
这个故事，除了教孩子分享，还有其他教育因素:
摘不到玉米会想要好朋友帮忙，这是遇到问题的解决办法；
遇到水不能下去，是要注意安全；
观察天空时，是激发他们的观察能力和联想能力；
和小蜗牛遇到冲突，要友好相处，并且学会鼓励别人的梦想。
这些我悄悄灌输的观点，孩子第一次听可能察觉不到，多听几次，潜意识里就能在无形当中她吸收。需要注意的是，家长不可直白的指出，进行说教，这会让孩子有警觉意识，当她知道家长是想借故事教训她时，会本能地排斥你说的故事，就没法再吸引她。
当孩子哭闹时，我则自言自语，孩子哭着哭着，就会被我吸引，当她望向我时，我会认真地盯着她的眼睛继续讲故事，听着听着，她忘记了为什么哭闹,而是开始和我一起探讨。
纵观编故事的好处很多，可它也是有局限性、阶段性，在孩子五岁以后,就不需要我再编故事，因为她的认知能力己增强，还有就是发现了新的故事大王--“光头凯叔”，他声情并茂、惟妙惟肖的本领,让人自愧不如,我也自当是乐得退居二线。
当你到了可以信口开河、信手拈来的地境界，这就意味着你对编故事己经能驾驭自如。如果你对编故事有兴趣,建议你阅读《小巫教你讲故事》。
经典故事，能丰富孩子灵魂深处的“内在王国”；
睡前故事，能陪孩子步入梦乡；
治疗性故事，帮孩子走出心灵误区；
气质型故事，因孩子而异的故事，因材施教；
教学故事，开启智慧之门。
故事是人类成分的养分，故事的作用是非常神奇的。来吧，让我们一起阅读小巫的书，学会编故事，这是好父母的必修课。
