要在青年人尚未产生追求异性的要求之前，就教会他多施与少摄取，教会他以满腔热情去待人，并仅仅由此获取快乐。给他人以快乐。要比给班里送一盆花或者做一个兔笼要复杂得多。触动心灵的高尚行为，是十分微妙的事情。这里具体体现着心灵的动态，体现着意向。最糟糕的是，只是为了博得赞誉而做好事。如果一个孩子从小就养成了只是为了表扬才去做点好事的恶习，那么他必将成为一个待人冷漠、计较利害、无情无义的自私的人。我们记得，有一个12岁的男孩子，常常为帮助一位孤寡老太太而受到少先队辅导员的表扬。然而多了一些时候才知道他尝尝向辅导员汇报完他给老大妈打过水的事之后回到家里就把沾满污泥的脏鞋和脏外衣扔在地板上，让他有病的奶奶整晚为他洗刷......我们花费了很多时间才帮助他认识到这种行为是不体面的。其中起了作用的因素是，幸好这个孩子当时只有12岁，而全班又能团结一致。
对纯洁美好爱情的品德准备，要从牢固地培养儿童心灵中的善良情感做起，从培养他对自己所敬爱的人的真挚热忱和无限关心的情感做起。孩子年龄越小，就越容易激发他的善良情感和诱导他去做好事。年幼的儿童都愿意在他的行为中表露他的心灵，他们的情感就蕴含在他表达对他人态度的那些行动之中。
20年来，我们对每一届一年级学生，都要讲述一个人对另一个人忠诚相爱的感人肺腑的故事。有两个青年人结婚了，可是3个月后，妻子得了重病：两腿瘫痪。丈夫23年如一日一直照料瘫痪的妻子，拉车去给她看病。他相信妻子一定会康复。果然，他的妻子能走路了。她还生了一个儿子。
还将我们的朋友老医生彼得，那位每周都去邻村给妻子墓前送花的老人。这些故事深深触动着孩子们敏感的心灵。他们都会感受到，最宝贵的，就是人。在此，我要再重复一遍，这当中最主要的是情感；孩子们这时还不可能对什么都有深入的理解，重要的是，要让他感受到人道之美。如果我们能借助这类充满丰富情感的动人故事，做到当一个男孩子得知同学生病而不能上学时，就会眼里泛出泪花来的话，那他长大成人之后，必定会是个会体贴关心人的丈夫和父亲；他的良心就不会允许他做出损害姑娘、妻子、母亲的事情。善良情感，是良心的头道防线。
通过讲述这些人道故事，我们在激发对他人苦痛的同情之心，也在防止对自己的姑息之情这条滋生个人主义的祸根。善良情感可以激发善良行为，能使孩子分担同学或者甚至完全不相识的人的忧伤、不幸和痛苦。孩子会产生为别人创造快乐的愿望，因而也会很乐意把自己心灵的温暖献给那些他认为很需要精神支持的人（这种支持，在我们成年人来说，是往往不易察觉的）。
