今天5月26日，星期五，距离高考还有11天。
今天与明天，是学校按排的高考前的最后一次模拟训练，我们称为“闭环考”，本届高三的日常测试至此全部结束。
考试试题要求习题简单，老师改卷尽量宽松，让学生尽量多得分，给学生信心，为高考加油。
领导到晚上，在工作群里发了一张照片，关于课间餐用的餐盘乱扔乱放的照片，这是个非常小的事情，但也是个让人很烦心的事情，以前这个事情也从来不是事情。学生每天上午3节课后，都专门配发课间餐，由两名生活委员负责领取，主要是牛奶、水果、蛋糕、面包之类，每天换着花样，学生人手一份，其中蛋糕、面包是需要一个大餐盘的，于是这就有了一个问题，课间餐领来了，学生吃过之后，一般应该是学生在第二天领课间餐时顺带把餐盘直接拿回分发处即，进入了高三之后，尤其是到了下半学期，这餐盘却常常就随手扔在了教室、走廊、办公室、甚至还有楼梯间，上面每天几乎必然地会有蚊蝇、耗子爬过，很不卫生。将餐盘送还这本来是高一高二就行成的基本规矩，可到了高三不知怎么地就没人理了，生活委员几乎不管，班主任从来不提，常常餐盘堆了一堆，才要求学生拿回去，而且这常常是在领导发现后不断催促我来落实的。
这么小小的一件事，而且人人都能看得见的事，没人管。
而我也早看不惯，可是我不能天天催，为什么不能天天催呢？当我问起我自己时，我真觉得这实在是一个非常扯蛋的问题。
相关班干部不负责，班主任完全不管不问，我是问现班主任呢？还是跨过班主任问责每个班的生活委员呢？
在班主任会上我是专门特别强调，班主任要做好自己班主任的份内事情，其中多次提到餐盘的事情，但很显然，没有班主任对学生进行专门要求。
为什么这么一件小事，谁都不愿意管呢？
这是这一年让我感觉最诡异的事情。类似的比如还有：校服统一问题、卫生打扫问题，还有学生穿拖鞋上课问题，学生叫外卖吃快餐问题，学生发型问题，等等，这些都是作为班主任的最基本的日常管理工作，有些只要交待好班委，都会很轻松地让学生养成习惯，但是很显然，进入高三，班主任们都不再愿意给关注学生这些日常行为问题，认为只要一心把成绩搞好，其它什么问题都不是问题，如果用这些常规琐事影响班主任，大家就会觉得特别烦，就会认为你是没事找事。这种风气是怎么形成的，为什么会有这样的风气？
一是进入高三，无形中所有人把学习放在了第一位，而学生的班级常规管理自然放松。
二是年级常规检查工作被我废除，导致学生之间的互相管理、督促，没有人监督。而当时废除此工作也是因为许多班主任的要求，认为天天让学生检查，浪费学生时间，不如各自班级管理好。
三是进入高三，所有人压力增大，凡与教学无关的工作都不想关注。
但我反思，这一切的根本在于检查监督工作没有做到位，日常规管理检查通报，没有坚持，对班主任过于纵容过于信任，这件事让我认识到，无论何人，在没有有序的监督机制下，都很难长期地做好自己本份内的事情，人的本性是自私、懒惰的，所有的人都需要督促、推动、检查，只是如何让大家在机制内依照制度的力量，自行运转，这才是管理的关键，任何指望自觉，指望老师自觉、指望学生自觉，都是一厢情愿！都是不科学的管理。
所以制度才是关键，领导的任务就是确保制度的正常运转，而不是去关注那些具体事务。
当初我停掉班级值周班制度，是为了尽量少的浪费学生的学习时间，而由我与德育处的干事一起进行常规检查，但这件事因为没有形成新的制度替代，只是一种工作建议，因而没有真正落实下去。再加上这一年，校领导是天天随时到各班查检督促的，在校今天天天巡视下，谁会不把自己的常规日常工作管理好呢？但，这个年级各班主任，你若不直接要求到脸上，他们全然无动于忠，而今校领导们也是什么都看得清清楚，但谁都不直接提出要求，进行直接干涉，大概和我的心态一样：我为什么不直接督促管理呢？
如果一个校长去直接管理类似餐盘的事情？显然要年级主任干嘛？
如果一个年级主任去直接管理类似餐盘的事情？显然要班主任干嘛？
如果一个班主任去直接管理类似餐盘的事情？显然要班委干嘛？
事情大概就是这么个事情，心理大概也就是这么个心理。
正如领导对一位早上天天迟到的班主任的态度：
你从来没有我来得早，我想着你看到我比你来得早，你一定会不好意思，你一定会自觉地反省，得比领导来得早吧，我好几次想说你，可是我都不好意思说你，觉得你一定会意识到的，但没想到你始终不能来早一点。
这个心态非常典型，这就是用人情管理，而非用制度管理。
