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昨天是第34个教师节，各种群里祝贺教师节快乐的祝福此起彼伏。此时作为教师深感荣耀！学校开展了庆祝教师节的活动，图片在群里噼里啪啦的一个劲地发，看着同事们手捧着鲜花，欢乐的笑脸，没在现场的我心里也跟着高兴呀！
在即将结束教师生涯之际，深感教师确实是一个受人尊重的不错的职业。虽然外界有少数人，给教师群体身上泼脏水。但我们自己心里知道，那不过是个别不讲职业道德的教师的个人行为罢了。也就是说，无论什么职业，什么群体，人都分好中差三等。
即使最差的职业人有犯罪行为，说明他本身是人渣，和他从事的职业没关系。坏人从事什么职业都是坏人。以点带面污蔑整个行业的人，只代表他个人内心格局的狭小或者是短视，甚至是龌龊。
毋庸置疑广大教师群体，多数是有社会责任感和从业良知的，他们不仅是传道授业解惑，更关注学生心灵的成长。有人说：人都爱自己的孩子，只有一种人，她也爱别人的孩子，这个人就是老师。
我不是夸奖我自己，我当老师时，我就爱我班上的每一个学生，教他们的过程中，真把他们就当作自己的孩子一样对待。不能说都成才了，但最起码他们都成人了。都是社会的合格公民了，没有一个违法犯罪的人渣。
当然教师多数也都是普通人，普通人就有普通人的想法和做法，而社会经济转型的今天，还沿用过去“高大上”的职业标准来定位教师，冠名“人类灵魂的工程师”，“太阳底下最神圣的职业”，“捧着一颗心来，不带半根草去”。如果真这么要求，当然多数教师是不合格的。
实事求是说，从目前看，多数人从事这一行业者是为了养家糊口，真正有教育情怀（不看重报酬）的教师，还属于少数。
我刚入职时，就是充满着教育情怀的人，随着时间的推移，世风的熏染，更主要的是自己对自己放松了要求，就不再想什么情怀不情怀了，而随波逐流把教师当作一种谋生职业了。
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昨天儿子和我说，他的几个高中同学（学什么专业的都有）现在都准备考教师资格证，想去当老师？难道教师职业很火吗？我说：火是肯定的火，二孩政策开放，一定从幼儿园就开始缺老师了（咱们各级各类学校，都是按一孩配备的师资）；另一个方面说明，教师的职业门槛不高，专业性不强，只要是大学毕业（几本都可以），无论学什么专业，只要愿意都可以从事教师这一行。
其实做个普通教师不难，做个即教好书又好育人的优秀教师真的很难。但教书与育人相比，教书容易（立等可取，只要努力马上见到成果）育人难（三观需要长期构建，还没有考核，工作效果不容易被认可）。
我当了一辈子的教师，反而越来越对教师职业有一种敬畏感。让我教孩子学知识还不算打怵，但真让我去培养孩子的道德品质，行为习惯，我却感到恐惧，害怕，力不从心。
因为人老了，没有那么多的精力去打磨孩子了。因为用心用力塑造一个人的过程，会有自己被掏空的疲惫感。为什么有的老人不愿意看孙子？不是不喜欢，是精力不够用，真看不动啊。
03
最近我在网上买了几本教育学，心理学，管理学的专业理论书籍，闲来无事进行研读。这些书一般人是不喜欢看的，但我却始终对教育理论非常感兴趣。终于可以放下教育实践，专心研读教育理论辣。
我对儿子说：我有一线教育实践，现在重新回到理论，看看理论和实践有什么出入？那些理论专家的观点是点石成金，还是站着说话不腰疼？儿子说：你这个思路符合马克思主义辩证法，从理论来（上学）到实践去（工作），再回理论（提升），这样对理论的理解能透彻，如果你水平高的话，还可以进一步补充完善理论。
嗨呀妈呀！咱哪有那俩下子，咱研读这些理论就为了更清晰教育的本真，提升对教育的理解。顺便修身养性，克服浮躁，焦虑的心态，以旁观者的视角，观察今后教育的发展。
教育其实专业性不强，无论什么人，不管对错都能评说两句。尤其是成功的家长对教育的理解有时都不亚于（不走心的）老师，但真正能高屋建瓴的说透教育，做透教育也不是一件容易的事。
所以说教师中教育专家少（育人），教学专家多（教书）。教学专家（名师）市场需求量大，倍受青睐。因为黑猫白猫，提高分数才是王道。至于做人如何，怎么做人？顾不了那些了。个别家长还认为，“当好人受气，当坏人更不吃亏。”
