2019年4月24日的《成都市小学科学低段课堂教学展示活动》给我留下了很深的印象。其中几位老师的课堂展示给了我很多的启发和思考。
首先是何丽老师的展示课《磁极与方向》，她使用的方位图卡很有创新性，表现了一名老师对学生认知的关注意识。在她做完条形磁铁实验后，老师让每个小组汇报了结果，并做了详细的记录，而不是抽问几个小组。这样做的直接好处是可以发现学生的问题，这个地方一定不要怕浪费时间。而这样做的实质内涵其实是尊重每个学生的观点。另外当时间不充足的时候，教师选择用视频来帮助学生理解，其实是特别好的一种处理方式，通俗易懂，很直观。
课中的还有一个亮点就是指南针的讲解，先从磁针开始讲解，然后讲了圆盘，最后讲了指南针，环环相扣，步步深入，具有启发意义。
接着是刘婕老师上的《我们知道的动物》，导课的开门见山的处理方式，让学生的关注点直接聚焦于动物，以较短的时间勾起学生兴趣，还能很自然地衔接后面的讲授内容，可谓一举两得。
学生发言回答有误时，老师能够及时纠错。例如：学生说动物的共同特点是有眼睛，老师就举了个例子，蚯蚓就没有眼睛。体现了教师对学生负责的态度，而不是听之任之。
如果能在学生观察动物时，反复强调注意安全的问题，降低学生被动物咬伤的几率，我想这堂课会更好。
《观察鱼》的这一课很有趣，其中我很喜欢的是小组奖励评比的呈现方式，给人眼前一亮的感觉。同时将鱼进行拆分，让学生明白身体结构，先整体后局部等知识。这样做我想学生也非常容易接受。
《通过感官来发现》这一课，陈老师选择了开火车的方式让学生回答问题，这种方式给我的教学提供了新的思路。在需要学生作答很多时，可以考虑采纳这种方式。
最后一节课《认识物体的形状》，老师化身店长，让学生当实习店员，将学生带入某种情境，这样做激发学生的想象力、调动学生的积极性。而且每个小方块涂上了颜色，足可见老师的用心，给学生美的视觉感受。
这几位老师的课中有很多方法都能给人以启迪，而且还有很多点都值得我再仔细推敲。
