大家好，我是来自悟纳合聚成爱的家庭教育指导师，王建波老师。今天我给大家分享的题目是《从16个方向发现孩子的天赋之归纳五大模块》

        今天我会从三个方面来讲解。第一，发现孩子的天赋有哪些好处？第二，我们要怎样去发现孩子的天赋?第三，16个方向归纳的五大模块。

        第一，发现孩子的天赋有哪些好处？在张翔博士的《重塑》中，有这样一句话。找到独特的天赋，在一定程度上就等于发现才华。你乐意去做的那件事，就是你的天赋，天赋的沉淀就是才华的显现。孩子本身已经是一颗优秀的种子，拥有他成长所需的一切资源，能力和力量，只要父母给他创造一个良好的环境。它自然会发芽。如果父母能够把先跟后代的信念植入大脑，孩子才会觉得你懂他。天赋才有可能得到彰显。天赋没有好坏之分。清楚了孩子的天赋之后，我们就更容易与孩子建立关系，让孩子更好的成长。

        第二，我们要怎样去发现孩子的天赋？每个孩子都是独一无二的。有着自己独一无二的天赋。当我们把关注点放在观察孩子的天赋上。那么我们的能量就会逐渐提升。孩子就越来越有信心。你会发现孩子也会变得更加自信和阳光。在观察的过程中，如果你是充满正能量的，那么看孩子的眼神都是欣赏的。表现出来的状态是接纳的。此时孩子与你互动。也会接受到正面被爱的信息。你们的关系建立起来了，在推动孩子做事。他都乐意去做。如果能在孩子成长的关键期。让他感受到哪怕是一个肯定的眼神。一份关怀呵护。一种被欣赏的状态。这些都会对孩子的一生大有裨益。当你意识到需要把关注点放到孩子的优势上的时候，这能够为发现孩子的天赋而欣赏的时候。

        第三，16个方向归纳的五大模块。

第一个模块是价值模块。包含了16个方向里面的第一个方向不同的孩子在乎的价值不一样。第四个方向启动孩子力量的源泉。第十个方向了解孩子的语言模式。

第一个方向不同的孩子在乎的价值不一样。让孩子在过去拿到自己要的价值。在这个过程中有成功的经验和体验。我在接下来的行动就会表现出更加主动。内心有我不错的感觉，给到这个感觉就是支持。一个人做事。所在乎的价值很容易被探索到的，只要问他四个问题就可以了。1.你做这件事最看重的是什么？2.对你来说，做这件事时你所在乎的是什么？3.你想从这件事情中得到什么好处？4.你觉得这么做有什么意义吗？我们可以把孩子在乎的价值都设计到我们想让他做的事情中，这样他做起来会更加的有动力。孩子内心深处渴望得到的是认可，被尊重，自由，被爱的感觉。大军老师讲的一句话非常好，没有人需要改变，但是他一定会被更大的价值所带动。

第四个方向启动孩子的力量源泉。自信方程式:感到有价值→愿意去做→多去做→多做到→具备某一领域的能力→外在认可和内在认可→自信。每个孩子需要打通的环节是不一样的。感到有价值和愿意去做这两个环节需要被打通，那么我们就要启动他的意愿度。让他去探索这件事情带给他的好益处，感受到自己做事情是有价值。多去做和多做到这两个环节需要被打通。也就是说孩子是愿意去做的。碰到挫折就容易放弃。那么我们就多为他提供做到的机会。多做到和具备某一领域的能力，这两个环节需要被打通，这就需要不断地总结经验。外在认可和内在认可这个环节需要被打通，这就需要父母不断赞美，认可孩子，让他感受到赢的感觉。有能力了就有了通往自信的桥梁。有的孩子对外界认可的需求量比较大。有的孩子则需要自我内在的认可。让孩子时常享受到赢的感觉。从现在开始停止这么说，你看看隔壁家的孩子多么点点点点点点。

第十个方向了解孩子的语言模式。语言模式有三个方向。上堆，意思是往更大的范围去说。有助于从差异中找出共同之处。比如，我要一个交通工具。我要吃好吃的。我要吃中餐。学校的老师对我都很好。下切，意思是说细节的地方。有助于从共同之处中找出差异。比如说我要买一辆汽车。下切就说我想买一辆宝马20万的车。也就是清晰具体的，具体可衡量的，可以追踪检查的，有时间点的等。平移，也就是在同一个层次去说。有助于在同一个属性下找出其他的可能性。比如我要一辆车。便宜的话可以是，我要一辆车或我要一架飞机或我要一艘船。

第二个模块是内感官。包含了第二个方向了解孩子惯用的内视觉，内听觉，内感觉。第八个方向孩子被说服的渠道以模式。第14个方向不同的孩子存储信息的特点不同。

第二个方向了解孩子惯用的内视觉，内听觉，内感觉。也就是我们说的vak。我们人类处理信息的方式，通过视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉来收集信息。再经由大脑的三个过滤功能。再通过内视觉，内听觉，内感觉去存储和提取信息。内视觉我们回想的画面，内听觉我们回想的歌声，内感觉是处理味觉，嗅觉，触觉的信息。不同的人以外界互动，三种内感官的参与比例是不一样的。通过交谈，从孩子的词汇运用上去捕捉判断，可以判断孩子运用的哪类的词汇比较多。弄清楚了孩子内感官的参与类型，父母以孩子间的互动会更有效。

第八个方向孩子被说服的渠道和模式。所谓被说服是指某人能听进你说的话。接受你的建议认同你的想法。被说服的渠道是指孩子被说服的方式，有的孩子通过听被说服。有的孩子通过看被说服。有的孩子通过亲自体验被说服。有的只凭一份感觉，就被说服了。

第十四个方向不同的孩子存储信息的特点不同。不同的孩子大脑存储信息的特点不同。对事物存储的信息比例也是不一样的。有些孩子存储信息是整体的活动场景，我们称之整体信息型。有些孩子存储信息是某个具体的地点和环境，我们称之具体信息行型。有些孩子存储的信息全部以人物有关，我们称之为人物信息行型。有些孩子存储的信息以语言有关，我们称之为语言信息行。

第三个模块是情绪模块。包含了第11个方向观察孩子的压力反应特色。第13个方向孩子在时间线上的着陆点。第15个负面情绪的正面意义以及处理方法。

第11个方向观察孩子的压力反应特色。压力反应特色一般分为两种。一种是感性的反应即结合。一种是理性的反应，即抽离。如果一个人是感性的反应，那么他会把自己完全融入到当时的场景，间以及沟通交流中这是一种结合的状态。如果一个人是理性的反应，那么他就只是作为旁观者去看待这个事件和互动。这是一种抽离的状态。

第13个方向孩子在时间线上的着陆点。何为时间线，它是指人脑对过去，现在以及未来所发生的事情在方向上的编码。我们对时间的主观体验是空间的。于是将时间比作一条线，以分辨过去，现在和未来。有的人经常活在过去的回忆里，描述的大部分事件是发生在过去的，那么他的时间线更多的是在过去。有的人大部分时间处在正在发生的事件中。描述的很多事情是正在发生的。那么他的时间线更多的是在现在。还有一种人活在未来里，描述的大都是未来发生的事件。那么，他的时间线就更多的在未来。假如孩子在时间线上的着陆点是过去。总是对过去的历史非常感兴趣。那么你就可以为他提供一些这方面的书籍。久而久之，他便能对历朝历代发生的事情以及历史人物如数家珍，他也可以从历史中总结经验。并为他所用，指导自己的当下。假如孩子的时间线上的着陆点是现在。那么他会很好地享受当下的快乐。同时也能尽快适应身处的环境。生活品质会因此提高。假如孩子的时间线的着陆点是未来。那么他会经常思考接下来要做在什么，不点总在下一步还没有发生的事情上。

第15个方向负面情绪的正面意义以及处理方法。情绪是内心的感受，经由身体表现出来的状态。将针对六种常见的负面情绪做具体讲解。失望，失望一般分为对他人的失望和对自己的失望。对他人的失望来自对他人的操控的失败。如果孩子出现了这种情况的失望，那么父母就应该开诚布公地和孩子沟通交流。帮助孩子理清楚她自己到底想要什么。对自己失望实际是不接受自己。这其实是在提醒自己是时候需要提升个人能力了，自己不断积累并享受赢的感觉。愤怒。愤怒的原因一般有两种。一有些事情绝对不接受。二要的事情没有办法解决。愤怒的出现是在告诉我们需要提升自己的能力啦。焦虑，焦虑出现的原因一般有两种。一种是对未来要发生的事情不确定。一种是在准备应对未来发生的事情时收集的资料不全，信息不够。处理焦虑的是四步法，第一步思考焦虑的事情能带来的最坏结果是什么？第二步，如果要防止最坏的结果发生，应该做哪三件事情？第三步。如果最坏的结果最终还是发生了。那么你会做哪三件事来应对？第四步。综合第二步和第三步里的六件事情，总结出当下马上要做的是什么？这样焦虑的分数自然而然就会降下来。委屈。委屈是孩子常有的一种情绪表现。委屈的孩子态和成人态是有区别的。孩子委屈是因为他觉得自己应该得到的东西没有得到。成人的委屈往往存在于比较亲密的爱人之间。有一种对父母的投射在里面。爱一个人其实只给了你为他做事的权利。所以需要完全接纳。不要给对方更多的关系负担。否则对方会很累，自己也不开心。妒忌。妒忌的产生是因为觉得自己不如别人。家长要及时发现孩子的妒忌。引导孩子积极看待以别人的差距。如果孩子没有学会正确看待自己的差距。那么就容易打击。压低别人。要对孩子的成长来说是相当不利的。后悔。后悔是因为过去的事做错了或做的不够好。当时没有正确的立场和价值观。可能伤害了自己或者别人。也可能忘了照顾到团体及大的系统。家长做事如果没有界限和底线，那么，孩子也不会有。所以只有家长好好学习。孩子才能天天向上。

第四个模块是做事。包含了第三个方向找到孩子被推动或被激励的着陆点。第五个了解孩子的认知策略。第六个了解孩子的比较策略。

第三个方向找到孩子被推动或被激励的着陆点。一种是逃避痛苦型。为了避免可能会遭遇的痛苦。一种是追求快乐型。即为了得到想要的美好事物。通过孩子被推动或被激励的类型。找到更有效的亲子互动。每一次给孩子的承诺。真的兑现了吗？如果你每一次的承诺都不兑现。孩子给得到的奖励或后果一直没有体验到。那就没有意义了。你在他心目中也就没有信任可言了。每一次给孩子定要求。我们要认真的好好考虑孩子的实际情况。

第五个方向。了解孩子的认知策略。认知策略是一种对程序进行编码的方式。我们通过操作程序取得结果。个人程序就是一系列心理和行为的编码。无意识操作。每个人的内在都有一套认知策略。生活中任何一件事情都包含着认知策略。In在认知策略方面会有一些不同的顺序。自然也会有不同的结果。认知策略如同开启保险箱的数字密码。可以激发孩子的天赋。孩子在学习上的认知策略使用于任何一种知识技能的掌握。还可以用相同的方式去了解孩子在沟通上的认知策略。从而更好地走进他的内心。他建立良好的关系。

第六个方向。了解孩子的比较策略。比较策略就是看孩子的关注点是求同的，还是求异的。求同型的孩子喜欢周密的计划。喜欢按部就班。学习一些艺术类的科目就相对困难一些。求异类的孩子喜欢拥抱变化。善于发现变化。喜欢标新立异。用不同的价值点来启发求异的孩子。

第五个模块互动。包含了第七个方向了解孩子的行动策略。第九个方向孩子以外界互动的控制权模式。第12个方向自我型和他人型。第16个方向了解孩子的处事风格。

第七个方向了解孩子的行动策略。行动策略一般分为两种。主动型和被动型。带领者更倾向于主动型。主他主动的角色定位。被代领者倾向于被动型。有意识的拉他一下。借用心理学的发问技巧。孩子自己想办法。无论孩子是主动型还是被动型。我们都要鼓励她自己想办法。相信自己的决定。有意识的训练孩子独立自主的能力。那么我们该以何种方式鼓励孩子自己想办法呢？比如，将问题转化成有效的目标。将正确的目标加如何进行发问。我的英语很差。你说自己的英语不够好，那如何做才能让英语变好呢？

第九个方向孩子以外界互动的控制权模式。所谓的控制权模式就是孩子以外界互动的时候，对自己和外界进行掌控的一种模式。对未来的发展规划具有很好的参考价值。1.对自己和外界都要完全掌控。适合班长队长的角色。2.对自己要求宽松。再见要求严格的模式。适合企业家老板的角色。3.掌控自己却不掌控外界。不关心外界。适合做作家艺术家。4.掌控自己，但不掌控外界。掌控权对方说了算，适合做合作者。

第12个方向自我型和他人型。在与外界互动的时候，有的人呈现自我型。有的人呈现他人型。自我型和他人行在学习上以及外界关系上有着不同的特点。自我型的学科兴趣在自然科学，独立自主的学习，有内在的动机支配，结构不严密的教学。以同伴的关系喜欢独处，喜欢竞争并获得个人肯定。他人型学科兴趣在社会科学，易受暗示有外在的动机支配，结构严密的教学。喜欢与他人一起学习，喜欢帮助别人。

第16个方向了解孩子的处事风格。孩子的处事风格一般分为三种，独立型，合作型，混合型。独立型的孩子爱钻研，喜欢一个人做事情。合作型的孩子，需要别人在一旁支持，喜欢和别人合作完成一件事情。混合型的孩子具有独立型和合作型两种类型的特点。

        总之，当16个方向印记在我们的脑中。我们主动的去发现孩子天赋，给到孩子独立的空间，选择权，支持到孩子，欣赏孩子的时候，我们的爱就真正的流向他。祝福每一个孩子，都有这样一份沃土的滋养。