从“女司机”说起，展示7幅图片。
贴近生活，贴近学生。
导出怎么样去阅读新闻。客观 理性 审慎 事实先于评论。
展示 相关重庆坠江事件的5则评论。让学生带着问题思考阅读。对5则评论评价。
评论1：果然是女司机，穿着这么高跟的鞋
子！就算这一次不出事，这样的女司机下次也会出事……这显然不是个别女司机的问题。
评论2：女司机太可怕！女的就不该开车上
路，害了自己还带上了十几个家庭啊！逆行女司机就该判死刑。
评论3：这个女司机一次性杀了一车的人，
比那些连环杀人犯更凶残！我如果是这个
女司机，当场就跳下去算了，怎么还有脸
|活着……
评论4：当然，我也不否认，许多时候，某些女司机可能因生理、心理、习惯等方面原因驾驶技能不如男司机。但事实调查结果还没有真正的出来之前，我们不能妄下定论、大肆声讨。
评论5：现场照片显示女司机穿的是高跟鞋，或许高跟鞋有可能是“罪魁祸首”。从这个角度来说，女司机遭众人怀疑、漫骂是有一定的道理的。从行车安全角度考虑，任是再爱美的女士，也不应该在驾车时穿高跟鞋。
评论6：在不确定情况下，仅凭一张现场照片，就对这位女司机口诛笔伐，这无疑是不妥的。应该说，许多人对女司机是颇有成见，因为，只要不强调性别的案例，司机往往是男性。
引导学生发现用词的准确性
这样，你的言辞就不绝对化。
新闻第二阶段，视频曝光。不再骂女司机。
第三阶段，黑瞎子找到，还原真相。一个人错过了一站，一车人错过了一生。
趁此，老师让学生思考：
舆论风赫/4：
司机
女乘客！
乘客
学生自选角度评论练习。
展示学生作品。
教师观点，引李熬“善霸”。不能只提“远离垃圾人”
点评：情境教学。引入社会热门话题引起学生兴趣，激起学生探讨评论的欲望。
具体方法指导，范例展示，减轻了学生写作评论的为难畏惧心理，操作起来就简单自信。
思维导引。语言表达指导。
不忘立德树人，如何面对现实。
老师交流
联合国给全世界的小朋友出了一道题目：
“对于其他国家粮食短缺的问题，请你谈谈自己的看法非洲的小朋友看完题目后不知道什么叫“粮食“；
欧洲的小朋友不知道什么叫“短块”：
拉美的小朋友不知道什么叫“请”：
关国的小朋友不知道什么叫“其他国家”：
而中国的小朋友不知道什么叫“自己的看法”。
