愉悦地忙碌夹杂着快乐地充电，在这个不惑之年幸遇兴成长计划，在互加平台的有温度有高度的课程驯养下，在作为学员的听课打卡中，在助教老师的点评激励下，在兴伙伴的互动共享成长中，告别了于我而言不平凡而又不舍得的暑假学习生活，满载着兴成长互加计划平台给我的启迪与思考，亦或是钟情与践行，反思调整自己的教学，懂得“教师既是老师又是学生的真正内涵”，明晰树立对学生未来创造力的开发与引领新坐标，那份由“互联网教育与课程改革”几近一个月的洗涮与冲击，在启动新学期教学模式的当下，重新走进寂静了几近一个月的校园，便自觉主动积极的成为我充分学习，储备丰富能源与不竭的爱心，学习名师名校的先进经验，并真正意义上的发挥学生的主体作用，以学为中心，朝着学生学会学习这一教育的终极目标努力，对互联网教育的笃定钟情，同时更让我们的学校越发充满朝气，显得生机勃勃。
四川宜宾凉水井中学的办学理念及教学方式，初三小老师“廖玲瑶、吴予杨、郭依然”所做的《小老师带你走进全新课堂》专题课，张森林主任所做的课改分享，突显了学生是课堂的生力军， “学生是风景，老师是背景”！让我对如何从教的课堂向学的课堂转变又有了新的思考，新的启迪，新的感受，乃至新的做法。教育要发展，要实现高质量的课堂，就必须使学生有积极主动获得知识的自觉意识和能力，教师要充分发挥主导作用，发挥组织者、引导者、合作者的角色，尽最大可能把课堂还给学生，做好学生的倾听者和陪伴者。
甘肃定西阳光课堂的发起人邵锦堂老师，以他李家堡学区谱写的真实不虚构的成长经历，为我们展现了更多的坚持，更多的进取，更多的奉献，更多的欣慰，更多的收获……，李家堡学区的阳光课堂还会在更多的共享联盟中，共同发展，共同提升，这是一个温暖向上的平台，充满无限的阳光，带给村小师生更多的自信，村小的教室是“1十N”，村小的教师是“1十N”，村小的课程是“1十N”，村小师生的舞台也是“1十N”，我们没有理由停滞不前，这种不花钱，只要一根网线的零投资高提升的机会，我们没有理由安逸懈怠，不忘教书育人的责任和使命，更是催发我们永葆诲人不倦的进取心多学习，多实践，多反思，多创造！邵老师让我体悟了李家堡学区阳光课堂以其独特的魅力影响着更多学校的发展，更会激发我高效利用学校的资源配置，走近阳光课堂，走进互加鱼塘，做一条快乐的鱼，一天到晚不停的游，尽情的游，采撷优质，提升自己，助教学生！
应该说我们赶上了 这个信息化2.0发展的快捷学习时代是我们的幸运和福气，我们早已告别了没有专业教师，孩子只上英语，语文，数学的单调与枯燥，不再是一个人的单打独斗，而是“1十N”共享更多的互加网络联盟互动发展，时代赋予我们要热爱我们这太阳底下最光辉的事业，满载着对学生的爱，对教育的情，准备好全心、全新的阳光课程，全面周到有效的服务学生，服务学校，服务自己，既然选择了三尺讲台，既然已经没有了那些力不从心的风雨交加，我就要带上我的孩子，跟进互加计划的大团，汲取阳光雨露！
吴虹校长在互联网教育与课程改革专题班第七课《每个人都可以成为传奇》中醍醐灌顶的传奇故事分享中，我们所能耳濡目染的时朝莉老师对乡村公益课堂，四年的艰苦付出和奉献坚持，给予太多太多对乡村教育的挚爱与厚谊，积淀了太多太多对乡村教师的引领和帮扶，凝结了太多太多对乡村孩子的启发与诱导，更令人快慰的是只用手机扫描了丝丝老师给出的一个小程序，便随心随性的畅游了互加的大鱼塘！鱼塘里应有尽有，美不胜收；鱼塘里其乐无穷，乐不思蜀！这里有建成比较早一些的，参与人数成千上万的，打卡互动比较多一些的；有才刚新建不久的，参与人数不足千数的，打卡互动相对而言，自然会少一些；参与各个圈子的人更是让你倍感轻松，有的圈子里满是我们一样普通的老师、有的圈子里还点缀了吴虹校长和一些助教老师、有的圈子里既有学生又有老师、有的圈子里老师即是学员学员又是老师，在这里，无论是网师、讲师、助教还是助学都会潜下心来，静下心来，没有作秀，没有包装，实实在在地在做打卡，做分享。作业反馈的形式更是顺其自然，水到渠成；又是与众不同各有千秋！这里的反馈不急不躁，自然生长，散文形式打卡行，诗歌创作打卡行，传记描述行，纪实抒情行，长一点儿行，短一点儿行，诗配画行，视频传输行，语音传输行，图片发表行，简书美篇行，总之，一切只要用心付出，长期积淀，长情坚守。鱼塘里更是剔去浮华，注重人文关怀，没有功利，尊重个体。这里的教育真正的做到了“目中有人”，目的是为了人的发展，每一门课程，每一个主题都是从教师和学生的发展出发，没有花里胡哨，尊重不同基础的老师和学生，自由选择，来去自由，鼓励认可，友爱互助，参与打卡是快乐的，浏览分享是充实的，在相互点赞和评论中是有温度的，更不乏一种恬静和幸福。
正是互联网时代，正是互加大鱼塘，跨时空跨地域圆了那么多不同条件、不同结构的村级小学一个小而优的梦；正是互联网时代，正是互加大鱼塘，跨时空跨地域圆了那么多不同条件、不同结构的村级小学一个小而优的梦；正是互联网时代，正是互加大鱼塘，跨时空跨地域圆了那么多乡村教师对知识、对方法渴求提升的梦；正是互联网时代，正是互加大鱼塘，跨时空跨地域圆了那么多乡村孩子不同兴趣探求成长的梦。
教育是一个漫长的过程，那么在感怀昨日点滴收获的同时，更需要我们把一切的一切回归于零，把过去时变为现在时，从现在出发，从这里出发，向新目标冲刺！
回望过去的一年，在班主任老师的全力支持与配合下，科任教师的关注与参与下，执教老师的策划与指导下，我和我的学生收获了学习上的快乐，运动场上的开心，携手共进的幸福！我的脑际和眼前清晰的浮现我们小河小学的民俗大秧歌、快乐蹦蹦球、艺术口风琴，集强身与快乐于一体的曳步舞组合，集养成教育、经典传承与推进学区重点项目的于一体的习字立人与师生大阅读，可谓有声有色，可圈可点，在上学期期末中心校检查组对学区成果验收时，对我校的综合业务与特色办学以及社团活动给予了充分的肯定，这份肯定中更是认可了我们小河小学的办学是有温度的，也是有高度的，更是无愧于良知的。
新课堂革命倡导“学生本位”，教育的终极目标是学生学会学习，我在平日的教育教学中也努力的在学生为主体的理念指导下，以学为中心，新学期我将在互加平台的指引下，钟情于互联网教育，全心、用心、倾心的打造我“学为中心”的课堂教学新坐标：
一、改变教学方式实现学的课堂
从根本上注重启发式和因材施教，打破并摒弃传统的“老师的教学生学”的教学方式，课堂不是一味强调的知识有多么的重要，教师穷尽解数，反反复复去突出重点，评价一节课不再是老师讲的多么精彩，而是学生能独立思考、解决的，教师要勇于放手，敢于放手，尊重学生的兴趣爱好，尊重学生的个性思维，让学生选择喜欢的学习方式，主动学习，主动探究主动合作，主动交流，主动分享，做学习的主人，真正实现老师既是老师也是学生的课堂教学效果。
二、优化学习方式实现学的课堂
切合实际的做好对学生学习方式的引领，引导学生要善于观察，积累，思考，反思，希望学生怎么去学，就在课堂上引领学生怎么去学，共享资源，互助友爱，多实践少理论，让学生享受探究合作的乐趣和成就感，给学生起到示范作用，充分彰显自主探究、合作交流的学习方式。
三、构建愉悦氛围实现学的课堂
尊重学生的个性特点，鼓励学生有对问题的大胆质疑，有分析问题的独到见解，有解决问题的，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，更有利于他们发挥想象，激发他们动手实践创新的意识，帮助学生整合对课程资源的利用，并适时给予鼓励、帮扶和认可，调动学生参与学习与实践的热情。
立足当下，相信未来，不忘初心，方得始终。作为一名互联网时代的教师我是幸运的，每天快乐地游走在互加大鱼塘我是幸福的，一路坚持，携同自己人老心不老对互联网教育的钟情，如花一般对未来学校的理想与信念、如水一般对孩子的滋养与润泽、如火一般对教育的挚爱与坚守、如茶一般对人生的奉献与憧憬……，在分享无数可圈可点、可撰可塑的传奇故事中，坚守当下守望村小未来，守卫村小花朵新坐标，与蓝天为伴，与高山为伍，尽享美丽乡村公益课程，打造自己“学的课堂”，编织美丽乡村爱满鱼塘的传奇故事！
