升上三年级，李芳担任班主任。
什么？老师给鲁丝丝换了同桌？是自己的可能性几乎为零？
顾华当然不可能坐视不理。
不行，一定要去和老师说一说，争取让自己和鲁丝丝做同桌。
“老师。”
在认真批改作业的李芳抬头，看见顾华站在自己面前，平时大大咧咧的男孩，居然有点局促不安的样子，她奇怪地问：“什么？”
“老师，你不是说我们每一个人都要向好的同学学习吗？你说至少要学习同学的一个长处，来弥补自己的短处。”
“对，我说过的，取长补短嘛。”
“鲁丝丝写字写得好，我写的字丑，很难看，能不能给我换个座位，把我调去跟她做同桌？这样，我就能很方便地学习她写字了。我保证，在她的带动下，我以后一定能把字写得很好看。”
“是吗？真的？”李芳沉吟，思考，如果换一个座位真能起到这么大的作用，能改变顾华书写马虎潦草的坏习惯的话，倒不失为一个好办法。
她根本没考虑过顾华对鲁丝丝存有爱慕之心。
无论从哪个角度看，李芳都觉得他们之间擦出火花，互相有好感完全不具备可能性。
李芳分析：座位，顾华坐第一排，鲁丝丝坐倒数第二排；课间玩耍，顾华喜欢和男生玩，鲁丝丝总是和女生玩；学习，顾华只有上语文课稍微认真点，其它课完全放纵自己，爱听就听，不听就不听，鲁丝丝无论什么课都认认真真；书写，顾华的字写得龙飞凤舞，经常自己也认不出写的是什么，鲁丝丝的字工工整整，一丝不苟……
李芳觉得，顾华对鲁丝丝的感觉不算爱慕，应该是羡慕、仰慕。
正在李芳想要点头允诺，并思考如何给他们调动座位的时候，看见顾华过来和老师说话而聚拢过来看热闹的同学大声嚷叫起来：
“老师，不要，不要啊！”
“不能让他们一起坐！”
“顾华不是真的想要写好字，他是喜欢鲁丝丝，想要多点时间和鲁丝丝在一起。”
“我怕以后鲁丝丝没办法好好读书了！”
“如果你让他们同桌，周围的同学也没办法学习、听课了。”
还有几个学生站在圈外，关注李芳的反应。
有的甚至与同学小声嘀咕：“如果老师同意顾华和鲁丝丝做同桌，我就跟老师说，我们一起坐。”
“嗯。我和你一起去说。”
听到周围学生的议论，李芳没有立即答应顾华的要求，她说：“让我想想吧。”
心存期待的顾华很高兴，一边转身离开，一边说：“好啊，老师，你一定要把我调去和鲁丝丝一起坐啊！”
下一堂课，李芳确实给几个学生换了座位，但是，没有安排顾华和鲁丝丝同桌。
顾华好生气呀！
为了发泄不满，他展开了对鲁丝丝的新同桌元键的侵扰行动。
元键，一个动手能力强过语言能力无数倍的男生，开启了作为“名人”同桌的艰难生活——第一节课，李芳安排学生四人小组讨论，鲁丝丝、元键和后排的二位同学凑到了一起，元键与鲁丝丝的距离比各自坐在位置上时更近了，元键当然没有留意，更没有放在心上。
但是，下课后，元键的麻烦突如其来。他仅仅是去饮水间拿了点水，就两三分钟的时间，回到座位前，就看见自己摆放在桌面上的文具、抽屉里的书本，莫名其妙地乱成一团，散落得桌上地上到处都是。
元键很生气，手里还拿着水壶，站在座位前就大吼：“谁，谁弄了我的东西？”
教室里的同学纷纷看过来，教室外面在走廊休息的同学也进了教室：“什么事？发生什么了？”
“究竟是谁？”元键声音更大了。
“刚刚我看见顾华在你的座位上，不知道在干什么。”鲁丝丝小声说。
元键环视教室，发现顾华正坐在在他自己的座位上与同学玩飞行棋呢，自己的吼叫声那么大，他们居然好像完全没有听见，还在玩得兴高采烈，完全把自己的吼叫和愤怒当成了隐形。
