5月10日晚7点30分，温儒敏教授的《遵循课标精神，尊重教学实际，用好统编教材》讲座在“人教云教研”线上准时开播，一个小时的时间，温教授深入浅出的从学习课标的意义、新旧两版的课标变化、关于学习任务群、关于整本书的阅读和统编语文教材会不会重新有大的变动五个方面进行了讲解，我受益匪浅。
现在老师都很累，老师很难当，我们要呼吁为老师要减负减压，多一点时间用在教书上，少做点形式主义的无用功。但退一步来想，现在哪一行都很累，大人、小孩压力山大，加上瘟疫、战争等很多方面的影响，事事变化莫测，都不容易，也就少一点抱怨，多一份职业的良心，在各种困难的夹缝中尽可能把自己的工作做好。教师本来就是一个理想的职业，无论如何我们选择了这行，要面对挑战，为了学生，为了理想，也为了未来做好我们的工作。但仔细想想，哪一行不累呢？既然已经走在了这条路上，那么就勇敢地走下去吧！ 温老指出，新课标并非“课改”，而是改良，要遵循课标精神、尊重教学规律，用好统编教材。首先要理解课标功能。新旧课标是衔接的，新课标立足于立德树人，强调增强文化自信，创设综合性语文学习情况，丰富的语文实践活动。其次，学习任务群是课标的宗旨，学习任务群教学任务的落实不是一课一课的讲，不是纯技巧的练习。学生是主体，教师是组织者，学生带着任务进行伙伴式、探究式学习。课程的内容是什么？就是学习任务群。学习任务群又是什么？就是学习内容。大家理清逻辑了，学习任务群就是学习内容，对老师来说学习任务群就是教学内容。
小学初中九年有6个学习任务群。其中的“语言文字积累与梳理”这是肯定的，它是覆盖一切的，它不是一个任务群。语言运用太大了，无所不在。另外一个是“文学阅读与创意表达”，文学类的阅读也是很多的，从小学的童话开始，神话、故事、小说，都太多了。小学太多，初中也很多。这个任务其实也够大的。然后是“实用性阅读与交流”，义务教育阶段实用类、实践类阅读较高中而言也是比较少的，当然几个方面也不能够完全分开。我们可以理解为现在所说的6个学习任务群就是六个方面的教学内容，或者说学习内容，那么这些学习的内容，即“学习任务群”，其实跟课程目标是相通的，很多地方甚至是重复的，所以我们要做的工作是把它融合在一块。
从温老的讲话中，我还体会到了整本书阅读的重要性和迫切感，课表中所说的语文素养，没有一定的阅读量和阅读面是提升不了的,教师在教学中要教会学生一定的读书方法，提倡学生自由的阅读，也要留给学生自由选择的空间，不要过分地把整本书阅读课程化，要想办法激发学生的阅读兴趣。传统的语文教学重在工具性，新课程标准更多注重语文的人文性。新课程标准不只是为教师制订的，更重要的是为学生的学习制订的。学生要通过不同阶段的学习，达到相应的语文水平，通过在课堂上进行语文学习，得法于课内，应用于课外。生活处处有语文，怎样让学生不仅在课堂内学语文，还能让他们在课堂外学语文。我们首先就要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让他们“少做题，多读书”成为支配课余时间的主人。给予充分阅读的时间，让他们在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。还要引导他们反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读，领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。
新课标对同学们的读要求越来越高，越来越多，对老师们准确把握教材的能力也越来越高，老师们如何站在一个新的高度、新的起点重新审视一下我们的教学工作，与新课标接轨，与新时代接轨，是我们需要思考和研究的问题。
