在我心里一直对位老师怀有愧疚，那时我的状态不在，学习这事确实力不从心。
一颗有抱负，有理想的心，却被自己断去了前途，所以只好放弃。
任教语文的她，在作文里看出了端倪，身为班主任的她负有教劝责任的推着我，走出了朗朗读声的教室。
我们到教室阳台的走廊上，老师看着我，我有意的避开老师的眼神，怕自己在对话时，被对方在眼神中看出了谎。自老师将我领出教室后，就意味着我将用谎话对谈，所以为了不被识破，故而将眼睛避开她的眼睛。
我与老师是有文字上的交流的，那时自己有写随笔的习惯。是将从前的日记改为了随笔，写作这事的坚持，完全是为了维持他人对自己文采的夸赞。
学业繁重的那时，日子流水账式的过，哪有什么值得日日记述的，随笔也只是写写对社会、文化、人生、哲学等问题的思索。
随笔的本子会被我当作老师有时布置的作文作业，交给老师查阅。一周必须有两篇作文要写，题目不限。而我一周大概能出三篇随笔。
老师对我这些随笔和散文式的作文，给以了与其它同学的区别对待。她相当用心，对每篇文章都写了自己的话。话里有劝诫的，鼓励打气的，学习指导的……
这样的对话方式很轻松，我也不用面对她，而且她也便了解我的状态，内心究竟是如何想的。
在随笔里，有时我轻言放弃，她劝导过，但最后她也尊重我的选择，评语道：既然选择放弃学业，就该早点去社会闯荡，如此更加励志，于己于父母都有利。
那天清晨，我和老师靠在阳台的护墙上，老师直言说：“我一直不知道该如何跟你谈话。学校对班主任下了一项任务，要对班里某些学习困难的学生进行交流，其目的是了解学生的心理状态，以帮助你们好好学习。班上现在谈的差不多了，你该放在前头的，但是不知如何对你说起，也没想到什么办法让你调整状态过来，便拖到了今日。”
老师说完之后，叹息一声，我从中获得一些喜悦之色，我把其理解成自己隐藏的好。而还有一份忧伤，那是一种无助之感。
我对任何人都不会轻易地袒露出内心话，只会默默地下自己认为的决定。
老师说完这段话，我心里猜测老师会攻心，所以接下去的谈话，我都敷衍了之，很快老师便感受到了。想来打开我心扉恐怕是徒劳之举了，便沉默另想办法。与她对视一眼，那眼神就好像瞄中猎物的鹰，犀利而又睿智。
我有些担心自己坚持不住，便主动结束谈话，走向教室门。当我走进教室门时，回头看了眼老师，身体没有挪动，像是还在思索对策，可是我却逃难似的回到了座位，不给以窥探心灵的机会。
我是个看着母亲伤心会流泪难过的人，面对其它女人的真情相待，会毫无抵抗力。所以在对方还未动用九分之真情，我还是尽快的逃离现场。
但自此我也失去了与老师再次相谈的机会，从此我们只在随笔本子里对话，老师留下的字也少了，我像是辜负了她的一片好心，也就失去了从前那样的善待，被持续期待的可能。
自生自灭的毕了业，虽然高考没有成功，但我一点悔改之意没有，我是熬过来的，而且是浑浑噩噩的走完的。
在放弃那一刻，我就开始想如何承担失败啦。唯一感到挂怀的是未能对老师表达我的敬意，对于她的那份关怀，我始终怀有愧疚，真不知道哪天还能有机会，对彼此有个释怀。
