相信屏幕前的你，对孩子英文绘本阅读有着很多的疑问。
相信每一位有疑问的爸爸妈妈，你们都已经看过很多相关的资料，对很多英文绘本阅读的问题有了自己的想法，但苦于没有最终的答案。
希望读完本文后，能够让各位亲有一个新的思路。就好比之前我们已经学习了很多武功，但“杂而不纯”，各种武功之间互相牵制、互相矛盾，但读完本文之后希望能够给大家新的思路，能够跳出原有的窠臼，融诸多武功于一炉，彻底打通任督二脉，形成自己独有的、最适合自己家宝贝的方法和理论。
在这篇文章中，我将会给大家介绍一下个人试验、总结出来的、在我们家少爷身上确有效果的英文绘本阅读的方法，以及如何去寻找合适的绘本的方法。
在英文绘本阅读方法方面，我主要是回答以下几个问题：
- 到底绘本阅读是读什么？目的是什么？
- 要不要翻译成中文？
- 具体阅读的步骤是什么？
- 我作为家长，英文不好／发音不准／不会，怎么办？
第一个问题，绘本阅读的内容是非常多的。其实这和成年人阅读书籍一样，目的基本类似，即增加视野，学习新的内容，陶冶情操等等。不过对于我们中国人而言，既然是阅读英文绘本，那么有一个很重要的目的不能忘记，那就是作为家中少爷、小姐英文的一种启蒙，以及启蒙之后持续不断的对英文的学习。
英文绘本是一种非常好的、对于孩子非常合适的阅读材料。我们家长作为家中的老爷、太太，可以通过共同阅读，去创造一种非常好的亲子关系，可以让孩子知道大千世界的精彩，让他们习得对英文这种语言的感觉。同时，更深一步的目的，在于锻炼孩子的各种思维能力。这一点，下面会有进一步的说明。
这，就是绘本阅读的内容和目的。
第二个问题的答案，其实取决于孩子的英文水平。如果孩子对各个单词、句法、语法都有了解，能够自己明白句子的意思、单词的意思，那么可以不用翻译成中文，或者家长仅说英文、由孩子翻译成中文。这个问题完全取决于孩子的水平和意愿，不必强求一个统一的规定。
在分享具体阅读的步骤之前，我需要先明确两个问题。
一个是开放性问题。开放性问题是指问题的答案多种多样，可以有很多种不同的说法，是需要解释和说明的。例如：“我们为什么要阅读英文绘本？”这就是一个开放性问题，不同的人有不同的答案，这些不同的答案都丰富了这个问题的整体回答，这个问题并没有一个可以唯一确定的统一的结果。
另外一个就是封闭性问题。封闭性问题是指问题的答案是唯一的，具有唯一性、单独性。例如：“三角形内角和是多少？”这个问题的答案必定是180度，不可能有其他的答案，问题的答案是唯一的、确定的、单独的。
这两种问题的类型是相对的，也是我们在和少爷、小姐共同英文绘本阅读过程中经常会涉及的。这两种问题，我们要在整体阅读过程中贯穿始终，除去念绘本文章本身内容之外，也要用这些问题去丰富阅读的过程，同时训练孩子的思维。
（不过有关这两种问题类型，我必须要开启我的吐槽模式：天朝教育失败的一个关键原因就在于对于一些开放性问题，也要求孩子用统一的答案去参加考试，如果不统一、不是老师所给出的要求背诵的标准答案，那么就没分。结果到了社会上之后，孩子们会发现，工作中更多的是开放性问题。）
那么具体阅读的步骤，可以分为三个大的步骤：
- Pre-reading阶段，即阅读前阶段；
- While-reading阶段，即阅读中阶段；
- Post-reading阶段，即阅读后阶段。
在Pre－reading阶段，实际上是一个预热的过程。我们可以和孩子共同阅读绘本的题目、作者和讲述者(narrator)，同时，可以问问孩子：“What will the story tell us?”等之类的开放性问题。作者和讲述者这两个名字一定要共同阅读一下，因为很多知名作者、讲述者都写了很多非常好的绘本，那么孩子如果喜欢某一个作者的绘本，以后可以以此为专题，专门去读某一个作者的作品。这就和我们中文书一样，如果我们喜欢某一个作者的作品，那么该作者的其他作品我们也肯定会愿意阅读下去的。
那么类似于”What will the story tell us?“这类的开放性问题，实际上让孩子开阔思路，根据绘本的名字，去想象、猜测一下这本书的内容，并且用合适的语言描述出来。这样一个过程，锻炼了孩子的思维，训练了说话的本领，为写作文打下良好的基础，同时，也可以锻炼孩子英文口语的表达。这样的问题孩子在回答的时候，可以要求他／她尽量说英文，不会的单词可以用中文代替。回答完之后，家长用英文帮助他／她补全。甚至于实在不行的话可以全部都用中文说，然后家长用英文给翻译。
在While-reading阶段，我们可以先带领孩子全文阅读，家长一句，孩子一句，每句之后，家长可以翻译成中文。同时，家长也可以纠正一下孩子某些单词的不标准发音、缩读、略读、吞音等情况。
之后，要根据文章中的内容，对孩子进行提问。例如What's this? It's a panda. What's that? That is a ball. Do you play a ball with your friends before?等等。同样如上文所说，通过这些问题，让孩子锻炼观察力、锻炼思维，训练说话，锻炼英文口语的表达。
在最后的Post-reading阶段，可以根据这些绘本材料所附带的一些课后练习，让孩子去做，考察对文章中一些关键点的掌握情况。
从这三个阅读阶段我们可以看出，在开始一本绘本阅读之前，家长是要做功课的。家长要先通读一遍全文，一些不认识的字，要确认其中文意思。否则在孩子面前让他们发现你有不会的字，还是比较丢脸的。当然，还包括文章作者姓名的读音。同时，要考虑在这三个阶段中，我们要问一些什么问题，如何锻炼他们的思维能力、表达能力。在文章内容基础上，是否有一些其他内容可以扩展一下，拓展孩子的知识面，等等。
最后一个问题，其实很好解决，但也不好解决。
说它好解决，是因为现在很多网上能够找到的资源，例如ORT（Oxford Reading Tree，牛津阅读树系列），都是有附带的音频文件的。家长不会英文或者发音不准，通过让孩子听、跟读这些音频文件，完全可以发现孩子阅读时的差距在哪里。从这个角度来说，是可以解决孩子发音正确性问题的。
说它不好解决，是因为，彻底的提高自己的英文水平，是解决这一问题的终极方案。但提高英文水平还是比较难的，所以我说这最后一个问题不好解决。
不过，如果作为一个负责任的家长，相信只要真的下了决心，一定可以找到方法。我们陪伴孩子长大，实际上是我们和孩子一起长大的过程。而自己下定决心，找到方法去提升英文水平，从而更好的陪伴孩子的英文学习过程，不就是这个过程最明显的一个体现吗？在今天的这篇文章中，我不想说一些心灵鸡汤，告诉大家陪伴孩子长大有多重要，只想说，这完全取决于自己。否则，家长自己每天喝酒赌钱，不给孩子一个好的榜样，却告诉孩子：“老子这么努力挣钱，你为什么不好好学习？”。这样的家长，我只能表示鄙视。
有关于寻找合适的绘本的方法，之前的一些文章其实说了很多。这些相关的文章我列表如下：
从哪里可以找到英文原版阅读资料？（1）
从哪里可以找到英文原版阅读资料？（2）
GoodReads，极佳的背诵单词辅助和读书、社交网站
这些文章的读者虽然以成人为主，但对于找绘本这件事，也完全胜任，特别是其中提到的蓝思值这个概念。基本上500L以下蓝思值的书籍，都是孩子可以阅读的。
这里我还想介绍一些国际上著名的童书奖项，各位亲也可以通过这些奖项去寻找合适的绘本，并利用上面的三篇文章所提供的方法去下载。
国际安徒生大奖（Hans Christian Andersen Awards）。国际上儿童文学界的最高奖项。每两年由联合国教科文组织［国际儿童图书评议会］(IBBY - International Board on Books for Young People)颁发给作品队儿童有显著突出贡献的作者。1956年创设文学奖，颁给作家；1966年创设绘本奖，颁给画家。该奖项创设的宗旨，在于推动儿童阅读，提升文学和美学的艺术境界以及建立儿童正面的价值观。
官网：IBBY
英国格林威大奖。1955年英国图书馆学会创设，以纪念十九世纪的儿童插画家凯特～格林威女士(Kate Greenaway)。该奖项主要表扬杰出的绘本画家，其遴选标准严苛，共有四项：艺术风格、形式、图文整合度、视觉经验。不仅讲求艺术品质，在阅读上也要求能赏心悦目，是个有国际权威性的大奖。
官网：CILIP Kate Greenaway Medal
美国凯迪克大奖。1938年设立，是美国最具权威的绘本类图书奖项。由美国图书馆儿童服务协会每年颁发。
希望这篇文章能够给各位亲提供新的思路，并祝愿各位家中的少爷、小姐们，在英文阅读道路上越走越顺！
