F48期双证班3天的课程给了我非常多的收获和启发，这次我想仅从内容方面进行总结，主要围绕第一天的授课。第二天的授课内容，总结起来难度比较大，需要好好沉淀一下。
听过课程的大家应该都能理解，DISC软件、团队及顾问技术都是对DISC的应用，属于应用层面的问题。在应用之前，深入理解DISC基础是十分必要的。否则，基础不牢或者有偏差，则无以建大厦，也就谈不上后面各种应用了，而DISC的精髓正在于应用。是由，我希望从基础开始归纳和总结。
我将从3个方面展开总结和思考，分别是DISC探源、基本理论，以及我对DISC的理解。
DISC探源——关于翻转课堂
4月29日，在赴双证班盛宴的地铁上，我听了一本关于“翻转式学习”的书。这本书的作者是两兄弟，他们中的一位来自美国沃顿商学院，是沃顿商学院管理学院的荣誉教授。另一位在教育领域有着非常大的成就，1968年他就在美国马萨诸塞州创办了瑟谷学校，推行并实践“翻转式学习”的教育理念。
这里简要介绍他们的2个观点：
一、作者认为现行的大众教育方式是工业化的产物，因此离教育的本质相差较远，好处是便利和高效，即高效率地切割“原材料”，生产出合格的“产品”。宏观来看，人类学习的历史很长，不论是从苏格拉底、孔子算起还是从文艺复兴算起，人类学习的方式都不是目前普遍的这种方式。在工业革命之前，不论东方还是西方的教育，都不是现在这样的，更多的是一种“师徒制”。工业革命之后，市场对成熟的工人有了巨大需求，而工业化思维也开始借鉴到教育上来，于是学生被视为等待加工的原材料，然后按照统一的方式加工成整齐划一的产品。但是在后工业化时代（现在的美国和一部分中国），最重要的是创造力，而创造力是工业化时代的教育理念无法提供的。
写到这里让我想起，我们双证班上课时，大多数人已经习惯了被动学习，比如课堂记笔记之类，我们被工业化思维培养出来的是注重表面内容，而不是注重内涵内容，后者更加需要的是消化、理解和吸收，乃至反向思考。我想这大概是海峰老师强调不要记笔记的原因，记笔记会影响你的思考，他希望我们去理解、去体验、去深入，而不是关注在surface。
以上是关于学习方式和态度的，强调学习要主动、要深入，而不是被动的接受，不是“喂”给你。
二、“教”与“学”相比，教的收获更大。古典老师曾举过一个例子，他说如果他想学习某个知识，他会把这个过程想象成要写一本关于这个课题的书，然后按照这本书的大纲、目录去学习相关知识，并以此为基础思考相应问题。也就是常说的“输出倒逼输入”。在传统教育过程中，老师教授1斤，学生努力接受8两。这更像是一种知识传递的过程，而不是探索或者启发，而且在后工业时代知识传递的效果逐渐变差。听人解释很容易忘记，而向别人解释却会更加深刻。学习的关键词是“探索”——很明显，如果别人“喂”你，你肯定是不需要探索的，顶多会有某些“启发”，而这些“启发”像新建立起来的神经元，随着时间的推移大多数逐渐失去活力，最后只会留下个别的链接。因此我们需要转变学习方式，比如“翻转课堂”，我们已经很多次听到这句话了“翻转课堂是为毕业生准备的”。
对于翻转课堂的学习，除了内容之外，我相信不同的讲师有不同的经历，和思考问题的方式，以及不同的心智模式，这些都可以是学习的方向。简单说，学习翻转课堂讲师的心理表征而不是具体内容。
好吧，前面写有点多，最后明确一下什么是翻转课堂。
翻转课堂顾名思义，是一种翻转式教学方式。它强调学生要自学，以学生为主题，老师辅助完成学生的学习和备课，从而让学生能够“探索”未知的知识领域，在探索的过程中深刻理解学习内容。
翻转课堂的好处还有很多，比如可以提高沟通和协作能力，培养授课技能和领导力等等。
双证班目前已经持续进行超过800场翻转课堂，每天都会有翻转课堂进行，这会是一个非常好的平台。
DISC探源——历史由来
人类研究个人行为模式的历史由来已久。DISC背后的思想核心可以回溯到古希腊时期。从古希腊的著名医学家、哲学家希波克拉底开始，希波克拉底他的思想是以火气水土四种元素为基础，第一次系统化地提出了体液这个理论；之后瑞士心理学家卡尔·荣格，他比较成功的尝试将人的性格特征定义为四种类型的某一种，这四种类型分别是：感觉S、直觉N、情感F、思维T，这一理论后来经过一对母女的努力而发展了MBTI理论。最后，美国临床心理学家威廉·马斯顿，他研究了正常人的心理状态，应用于测谎仪，并总结出版了《常人之情绪》这本书，在这一理论的基础上发展出DISC行为风格测试的工具。目前，DISC流派主要有Everything DISC、Discus和Goodisc，都是以威廉马斯顿的研究作为起点。
DISC的测试首先被运用于美国军方进行军人的筛选工作，比如新兵的筛选和分配。随后在商业领域应用逐渐增多，并最终成为目前世界上使用最多的人才测评工具之一。
类似的其他心理学工具还有很多，比如九型人格、MBTI、PDP、色彩性格等。
基本理论
DISC通过2个维度对人的行为进行区分和理解，即从主体关注的对象是“人”还是“物”的维度，以及行为产生“快”或者“慢”的维度，可以将主体的行为风格分为D、I、S、C四类。
DISC内核
D指挥者：关注事，行动快；目标明确，反应迅速
I影响者：关注人，行动快；热爱交际，风趣幽默
S支持者：关注人，行动慢；喜好和平，迁就他人
C思考者：关注事，行动慢；讲究调理，追求卓越
DISC识别
D指挥者主要特征因子：
直接、独断、行动快、控制、独立，节奏快、追求结果，喜欢挑战
表情少，情感不易外露
可选的特征因子：
1、倾向于认可理性，意志坚强，讲求实际，关注眼前；对自己及他人要求严格，自我负责，监督他人工作，合理分配和处置资源，善于完成任务，喜欢操纵局势和促使事情发生。自我的一面表现在常常以自己过去的经历为基础得出结论。
2、坦率、直言，能干果断，做事甚至追求完美，可能会喜欢展示实力，在遇到争论和挑战时，会表现出好斗、好争辩。
3、表现出严谨、追求条理性，对控制有欲望，有时难以理解别人的需求，往往固执僵化，不愿意适应或接受另外的观点。
4、严肃的、有责任心的和很可能会通情达理（控制欲满足后）
I影响者主要特征因子：
喜欢团队氛围，纯熟的社交技巧，易冲动、心直口快，容易情绪化，不太注重细节和事实，点子多敢于尝试，行动敏捷。
S支持者主要特征因子：
对人友善，避免与人产生冲突；有耐心、忠实可靠、善于扮演支持角色；保守而敏感，决策和动作慢，持之以恒；渴望别人的关怀与重视多过表扬和酬劳。
C思考者主要特征因子：
讲求事实与细节、重视程序、制度规章；欠缺变通，追求逻辑和规则；讲究精确，善用数据和权威来认证观点；很难表扬与鼓励他人。
我对DISC的一个理解
对于DISC，我有一个基本认识，即认为DISC可以作为一个抓手。DISC的着力点是人际关系敏感度，通过提高人际关系敏感度，可以提高我们对他人的觉察能力。由于人是社会动物，每个人都生活在社会这张大网之中，因此人际关系无处不在，不论是亲密关系、父母家人、朋友、邻居、同事或者陌生人，我们都在时刻与之发生连接，这意味着我们时刻可以用到对他人的觉察。另外，心理学上讲投射，即我们把自己心里的内容和感受，放到客观世界中。就如同投影仪一样，让一个事物拥有我心里的内容。比如，如果一个人感到焦虑和不安，他就会把这些不安投射到外界，很可能认为世界也是不安全的，相反，如果一个人心中充满爱，他就会觉得自己生活中的人很爱自己。简单说，他人可以作为我们自己的镜子。因此，通过提高人际敏感度，可以在极大程度上提高我们觉察自己内在的能力。由此，就可以将DISC上升到“身心灵”的层面。所以，一方面DISC可以通过提高人际关系敏感度而影响我们的工作、生活，从而获得别人眼中的幸福，实现一般意义上的美好生活；另一方面，人际关系敏感度的提升是最有效、最便捷的觉察提升方式之一，觉察的提升将让我们对自己的内在更加敏感，因此通过觉察我们可以获得内心的宁静，进而实现内在的幸福和美满。因此，我将DISC理解为一个策略、一个工具，它可以帮助我们实现内在、外在的幸福和美满。
