我们先从教师愿不愿作班主任谈起。
作为教师，我经常会听到一些教师反映，不愿做班主任，大家的理由是：做教师，只要教好自己的课，就行了。现在的学生不好管，家长又不配合，做班主任付出的人力、精力成本太高，收获的又太少，不划算，还是不作班主任的好。
其实，当初我也有这样的想法，只想安安静静地做一位语文教师，把自己的课教好，能有一定的成绩，让学生热爱语文，热爱读书，就已经是很大的功劳了。
不过，学校后来还是安排我做班主任，一开始，我是非常不愿意接受这项工作的，理由与大家类似。
另外，根据我自己的分析，自己并不适合做班主任。
在我的印象中，只有那些严肃的、对学生要求严厉的、甚至苛刻的老师，才会让学生产生敬畏之情，才会对班级管理有很大的好处，才有利于学校班级工作，也有利于学生成长。
而自己性格比较内敛，对学生宽松，不想强压学生，如果作班主任，可能会造成班级管理涣散，对自己学生和学校工作都不会产生很好的影响。
也许，在我内心深处有一个观点：做班级管理，作班主任需要天赋。
近日，在阅读迟毓凯教授写的《学生管理中的心理学智慧》一书，就谈到了“关于班主任是天生吗？”这一的问题，引起了我的兴趣。
在“班主任是天生的吗”一节中，作者写道：
一些教师认为，学生管理的关键，不是爱心，不是技巧，是“人”。有的人天生就是做班主任的料，而有些人，即使再努力，也难以达到令人满意的教育管理效果，甚至有的教师觉得自己管理能力有限，会出现“教育效能感丧失”的现象。
想想，我当初不就是这样的想法吗？
但反观现在，通过我几年的努力、反思学习，逐渐改变了之前自己不适合做班主任的观点，并且逐渐地成为在当地知名以及全省都小有名气的班主任，并多次参与不同地区新教师的班主任培训工作，与大家交流分享自己的成长经历。
回顾自己的成长经历，对照书中的观点，我以为在班级管理的三个阶段中能做好相应的工作，作班主任工作就会轻松起来，成熟起来。
一、混乱的初始阶段
作班级工作的起始阶段，班主任老师对于班级问题认识得简单，不能把握班级管理中的关键细节，造成被个别问题学生牵涉过多精力的问题，也可能有自己对班主任角色的不认同等问题，造成最初的班级工作一片混乱，自己也非常恼火，头疼烦恼沮丧，甚至，为此还怀疑自己是不是做教师的材料、要跳槽的想法。
记得，有一次，一个学生抽烟，我为了帮他改掉抽烟的毛病，给他多次教育，曾经在上学的路口守候他，当着众多路人的面，从他身上搜出香烟，强行让他回家把家长喊过来。
当天下午，他才把家长叫到学校，在家长接受了我的教育之后，他被激怒了，在教学楼前高声骂我。
那一段时间，我对自己做班主任的工作，产生了极大的怀疑。当天晚上，吃饭的时候，面对丰盛的饭菜，我难以下咽，情绪低落到了极点。
二、记录反思的突破阶段
在遇到了班级管理中的各种问题后，庆幸的是，作为一位语文老师，我经常拿起笔记录当时的班级叙事，把自己对班级管理的感受和想法写入了自己的日志。
最初的想法只是发泄一下自己的情绪，寻找一下自己工作的失误。
没想到的是，在记录的过程中，不知不觉中，自己变得更加平静和理性，对学生问题和班级现象的思考和反思，引发我努力寻找解决的办法——在班主任专业网站、论坛中寻找方法，向名师书籍中寻求智慧，到教育类报刊中去寻觅答案……慢慢地，自己的心态平静了，自己的思考深入了，自己的能力提升了，自己的智慧增加了。
积累了很多这样的教育故事之后，参阅了很多名师的教育技巧之后，我发现，很多学生的问题其实是很类似的问题，结合我的教育理念，采用合适的办法去影响他们，改变他们是完全可以做到，班主任工作的也是完全可以做好的。
这一阶段的记录和反思成为我专业成长的转折点。
三、研究总结的成长阶段
班主任智慧是一种天赋吗？
管理能力是天生的吗？
有的班主任管理不善，是不是因为不具备管理的天分呢？
迟毓凯教授在书中提到：
从领导心理学上讲，一些人格特点是有效管理所必需的，一些卓越的领导者在人格上确实有些共同之处。
有资料显示，有效领导的一般人格特质有：自信、谦逊、诚信、果断、情绪稳定、热情、幽默感、温情等等。这些都会成为做好班级管理工作的良好人格特质。
在总结研究思考自己的班主任成长历程时，我也发现了自己个人的一些特点：乐于学习、谦逊、幽默、热情等等，这样都有助于我有效的与学生进行沟通，建立良好的师生关系，从而有助于班级管理工作。
良好的师生关系成为一种教育资源，使我的班级管理工作从初始阶段向规范化迈进，这时候，我就有一些经验值得总结和交流了。
当学校和全区进行班主任交流的过程，我把这些经历和案例，总结出自己的班级管理经验，受到了大家的好评。
这些交流加强了我对自己班级管理工作的认同，强化了我做班主任管理工作的信心，改变了当初自己并不适合做班主任的理念。
我想：每一个教师都有这样一个从不认同到接受、反思学习、提高强化的过程。
作班主任，在自己的班级管理过程中，完整经历以上三个阶段，不断学习，不断记录、不断反思、不断研究，那样的话，我们就能在自己的教育教学工作中找到自信，找到价值，找到乐趣，从而真正的走上专业成长之路。
康庄大道路漫漫 ——文章健身房——神之队
