2018年4月6日，在李志欣校长和王丽娟主任的带领下，我和育英学校密云分校的11位新老师一同前往山东莱芜，参加名师同课异构暨莱城区课堂教学改革研讨会。
4月7日8:00-8:25，伴着领导和专家的会议开幕式致词，名师同课异构教学改革研讨会拉开了序幕。
4月7日8:25-9:10，北京一零一中学的程翔专家在语文分会场公开展示了《湖心亭看雪》，语言幽默风趣，注重激励学生，课堂氛围活跃，师生关系和谐，通过不断的读课文，让学生不断的在体会中读、在读中体会。第一环节注重学生把握课文朗读节奏、韵律、感情，将学生快速而自然的融入了课堂氛围中。第二环节注重学生深层感知和理解课文。围绕作者为什么看雪？作者看到了什么雪景？这两个问题，让学生在理解中表达，小组互相表达、聆听，并以小组为单位进行分享。课堂生动活泼，注重语文核心素养的培养,注重从学生所答中挖掘情感，引导学生。第三环节注重体会作者情感，把握人物内在品质，将情感推向高潮。全场在座不约而同的鼓起掌声数次，掌声中流露出对学生的赞扬和对程翔老师的赞慕！
随后，程翔专家给我们作了《探索学理观照下的语文教学之路》的讲座，讲座围绕“学理”，提到注重学生和学科素养的培养，促进学生健康发展，激发兴趣、注重学生参与、体验、内化、生成，引导、启发，促进思维品质的提升，实现从不能学到能学、从不会学到会学的转变。
10:45-11:30,陈毅中学的蔺芳华老师与程翔老师同课异构，给大家公开展示了一节《湖心亭看雪》。教态自然、教学过程激情澎湃、富有感染力。
两节课中，程翔老师的课更有“余音绕梁三日不绝”的感觉，课堂更加注重学生思维品质和学科素养的培养，教学中更加体现新型的教育理念、高超的教育智慧和过硬的教师素质。蔺芳华老师的课更加偏向常规，课堂非常用“心”，用游戏和话剧等形式让学生深层的感受课堂，新颖独特，让学生在趣中学。
4月7日下午，李志欣校长作了《教师自成长——核心素养下教师成长的路径》的精彩报告。提出教师成长的5条主要途径:读书、教学反思、课例研讨、参加研讨会、论著。
由于4月8日下午要与其他地区的老师进行《澳大利亚》同课异构活动，所以听完李校长的报告后，一直在一次又一次的心里默默练习讲课稿。即便没有像之前十分认真的听其他教育报告，但我想，所有的教育思想应该是有异曲同工之处吧，真正的教育精髓是在课堂中体会、打磨和总结生成的，是在学思并重与不断改进中生成的。
通过这次去山东莱芜的名师同课异构课堂教学改革研讨会，加上前期为同课异构所做的准备工作，收获颇丰。主要有以下几点思考:
第一，真正的课堂是追求本真，发现并解决问题的课堂。在准备《澳大利亚》这一节课，第一次试讲后，我很忐忑的跟我的师傅王阿楠老师说:“学生的回答真是让我捏一把汗，我担心他们的回答与我想要的答案差别太大，我怕我被学生带偏，自己收不回来”。听了这一番话后，王老师和我说:“一节课如果学生的回答都是正确答案，这堂课还有什么意义，老师的存在价值怎么体现”。在这节课后续的课堂改进中，我反复预设课堂情境，想象学生可能的回答和自己可能得的回答，在这个过程中，我也不断在虚拟场景中锻炼了自己的随机应变能力。在总校师傅刘冬梅老师指导我的过程中，说了这样一句话:“本真教育，就是要让教育真正体现本真，发现问题，挖掘实质，解决问题，这才是教育的真实情境”。所以，我想真正的课堂是存在问题的，完全没有问题的课堂是无趣的课堂。
第二，用情境激发学生兴趣，用问题引领课堂，让学生在做中学，在学中做。入职半年来，我努力使自己的课堂成为学生喜欢的，给学生带来惊喜的有趣课堂。虽然每次我都会精心备课，但我发现我的课堂离这一目标差的很远。想要知道这一节课是否完美，我想自己心里最清楚。在准备和展示一节新课时，如果教师自身都会产生很多新的收获和感悟，那么我觉得这堂课应该是成功的。通过这次同课异构活动的前期准备工作，我不断试讲，反复修改学习单、课件和所用素材，一次次的演练给自己讲，我对澳大利亚这个国家也产生了很多的新认识。
第三，今后应不断提升自己的地理教学基本功。通过这次精心备课，锻炼了自己的地理板书版图基本功。为了使同学们眼中有图，心中有图，近一个星期，我反复在黑板上画澳大利亚版图。总校师傅在听完我的课后，也帮我精心修改和设计具有思维体系的板书。使我备受感动，颇有收获。
第四，教学要张弛有度，注意把控课堂节奏。在王老师的指导下，经过我一次次的试讲，课堂基本上可以顺利进行下去。但是，总校师傅刘老师听完我的课后，又发现我的课堂缺乏停顿。刘老师和我说:“一堂好的课，应该是层层递进，有张有弛的，有停顿又有推进的”。这句话使我感触很深，让我不自觉的产生了这样一句话“好的课堂节奏，应该是如同黄土高原的层层梯田，有停有走，有快有慢，让学生的思维有一个过渡，而不是那笔直挺立的陡崖”。
时间有限，就说到这里吧！希望今晚睡个好觉，做个好梦，淡化黑眼圈，保持愉悦心情，明天给陈毅中学的学生带来一节精彩的地理课。
