磁铁的力量
一、教材分析
《磁铁的力量》是科学冀教版三年级下册第四单元的起始课,这一课以磁铁的性质为主线,设计了四个活动。在第一课时计划完成活动1“磁铁能吸引哪些物体”与活动2“哪种情况吸得多”及拓展练习“隔物吸铁”。活动1通过一系列探究活动引导学生掌握磁铁能吸引铁质物体;活动2通过实验和定量测量认识磁力大小随距离的变化而变化。
二、学情分析
学生在生活中已经接触过磁铁,有了感性认识,知道一些磁铁吸引物体的性质,但不一定十分清楚。
三、教学目标
1、知识与技能目标
让学生知道磁铁能吸引铁质物体,认识磁力的大小随距离的变化而变化。
2、过程与方法目标
能进行猜想、并能通过实验验证哪些物体能被磁铁吸引,亲身经历一个完整的科学探究过程,逐步培养学生的科学素养。
3、情感态度价值观目标
体验探究的乐趣,培养小组合作探究的精神。
四、教学重点难点
本课的教学重点是引导学生掌握磁铁能够吸引铁质物体,认识磁力的大小随距离的有关。难点是对观察到的现象进行分析,得出正确结论。
五、教学过程：
一、创设情境
师生问好。
师：同学们，你们知道小鱼生活在哪里吗？（水里）今天老师带来了一条会在纸上游的小鱼。请大家睁大眼睛仔细看，小鱼游啊游，小鱼真的游到纸上来了，是不是很神奇，请你猜一猜小鱼是怎样游到纸上来的？
生：后面有磁铁（吸铁石）吸引小鱼。
师：是这样吗？看来磁铁的本领真大。今天我们就一起来研究磁铁的力量。（板书：磁铁的力量）
老师带来了三种常见的磁铁。这种长条的叫做条形磁铁。这种是U形的叫做U形磁铁，也叫做蹄形磁铁。这种像环一样的叫做环形磁铁。
师：咱们都知道磁铁是有吸引力的，今天我带来了几种物品，请你猜一猜他们能不能被磁铁吸引？
生：说出猜想。
师：为了检测我们的猜想是否正确，我们可以怎么办？
生：实验。（学生若说不出来，老师说）
师：那我们就一起来验证一下吧！（出示实验要求）
请一位同学来读一读实验要求。（你的声音真洪亮，请坐）
师：下面开始实验。（拍手，老师巡视指导）
师：哪个组汇报一下，刚才的猜想正确吗？
生：各小组汇报实验结果（试了几次，发现了什么）
师：我们仔细观察被磁铁吸引的物体是用什么材料做的？
生：铁做的，铁质材料。
师：看来磁铁能够吸引铁质材料的物体。那你们知道小鱼为什么能被磁铁吸到纸上来了吗？我们来看一看，哦，原来小鱼的背后有曲别针。磁铁能够吸引曲别针，磁铁的本领真大。（板书：磁铁能吸引铁质材料）那同学们老师看看你们的本领大不大呢？
三、实验探究
师：看来磁铁有吸引力，为什么老师手中的曲别针没有被磁铁吸引上来呢？（师吸引大头针）
生：离得太远了。
师：那怎样才能吸到？
生：离近点。
师：看来磁力的大小跟磁铁与被吸引物体之间的距离有关系。这只是我们的猜测，到底有没有关系呢？有着怎样的关系呢？我们还要用实验来验证。先请同学们仔细观察这幅实验图，说说我们应该怎样做实验。（学生说，教师引导）
师：下面请同学们认真观看实验操作图，思考一下，我们应该怎样做实验。（播放）
生开始做实验。
师：下面哪个小组想来和大家分享一下你们组的实验结果呢。
生：说出1cm，2cm,3cm吸引曲别针的数量。
师：通过刚才的汇报，你们发现曲别针的数量和距离有什么关系？
生：曲别针的多少和磁铁与被吸引物体之间的距离有关系。（如果生说得不准确教师可以引导）
当磁铁离曲别针越近，吸引的越多；
当磁铁离曲别针越远，吸引的越少。
说明，磁铁离得越近，磁力越大；离得越远，磁力越小。
大家学习的劲头真大，刚才的知识学会了吗？我们来检查一下吧。
三、练习
出示练习题
这节课，同学们有什么收获？
四、生活实际
我们学习知识就是为了解决生活中的实际问题。今天早晨，老师一不小心把曲别针掉进了杯子里面。你能在手不沾水的情况下，把曲别针取出来吗？哪位同学愿意帮助老师。
生：用磁铁吸出来。
师：看看谁最勇敢呀？
师：你真棒！谢谢，请回。
总结：事实上，磁铁在我们生活中有着很广泛的应用。课下，同学们可以仔细观察一下生活中还有哪些地方用到了磁铁。其实，科学就在我们身边，就在我们的生活中，只要我们仔细观察，用心探索就会有更多的发现与收获。
