尹建莉著 355千字 2015年1月25日—1月31日
尊重为先
《好妈妈胜过好老师》闻名已久，却一直限于压力没有读完。
什么压力？育儿压力。有更多更好的办法，可是很难做到、我做了不一定有效果——所以干脆回避不读，不去面对自己的无力、失败感。
今年给自己定任务了，每月必须读一本育儿书，这本书很快也就看完了。
果然是本好书，有很多地方我需要学习的。
作者育儿理论的基础是尊重小孩。尊重孩子自己的感觉、想法、欲望、行动。
我自以为自己也是尊重小孩的，但看了书之后我也反省到：是不是真的“尊重”呢？
尊重的第一点是“信任”。
信任孩子天生上进、有自我管理能力。
我这块做得很不好，抓得“死”，而且形成了恶性循环，越“死”越不敢放手。
作者说的很多育儿例子让我很惭愧，比如说让孩子独立玩游戏、做作业、旅游。都是一个个因信任而放手、实现好效果的例子。
换我，我不敢放手。
这是我的问题，我因为不自信所以不他信，包括育儿。
我会以这本书为起点，用各种方法先增强自信——在孩子需要我充分放手之前。
或曰：育儿也是父母成长之途。
尊重的第二点是“了解”。
育儿是个技术活，需要家长全面学习了解。因为懂得，所以慈悲。不懂得，那就是狗咬刺猬无处下嘴。好心办坏事的不要太多，比如喂孩子吃饭这事、比如提前给孩子学习。小时了了，大未必然——可能都是家长急功近利、拔苗助长的后果。
我身边有两种相反的例子，一种是家长怎么管都管不好，一种是家长自己玩到不管孩子——孩子反而优秀的。有时候，不管是最好的管，不懂瞎管真不如不管。
尊重的第三点是“自重”。
家长是孩子的榜样，已身不正，何以正人？
自己一套，对小孩一套，小孩哪里听？打吧，一般打是打不服的，一停手小孩还会反扑；象虎妈虎爸那种打服了的，一来我做不到那么“虎”，二来我认为那会伤害小孩。我的目的不是单为了小孩“成才”，而是希望小孩“既成才又快乐”。
简言之，了解孩子，尊重孩子，在良好亲子关系的前提下再循循善诱，孩子莫不从也。
关于育才，作者也是在尊重孩子天性的基础上进行的。小孩子天性好玩，学习宜藏在日常生活中，一点一滴积累，孩子不觉得累，又学习了知识，而且因为能在生活中反复见到，学习也很扎实。
可是，要做到这点，需要家长更费心，时时刻刻地记得化生活为学习，且能观察到孩子的状态，推进学习进度。象那种直接送学习班的，当时习得，能保持多久则很难说。
孩子是上天送来的礼物，孩子给家长带来无尽欢乐，同时，孩子也推动家长成长。无论是出于责任还是爱，家长都该给孩子创造一个充满爱和欢乐的成长环境。我将努力进修，时时自省，和孩子一同进步。
