蒙特梭利说：生命的纪律是秩序,智力的纪律是专注,行为的纪律是顺从。蒙氏教学法是一种全面提升儿童素质，发展儿童潜能的教育方法，她巧妙地利用儿童自身的成长要求，在不损害儿童自由与快乐的前提下实现教育的目的。蒙特梭利认为儿童存在着与生俱来的“内在生命力”，这种生命力是积极的、不断发展的、具有无穷的力量，而教育的任务就是激发和促进儿童“内在潜能”的发展。
从2001年开始，我的幼教方向改为蒙氏教育后，整个集团发生了翻天覆地的改变：
首先整个集团的教育理念发生了颠覆性的变化。
十几年来我们坚持在儿童为中心、不教的教育 、把握创意的敏感期、老师扮演引导者的角色、完全人格的培养、尊重孩子的成长步调、混龄教学、丰富的教材与教具、摒除奖惩制度、爆发的教学成果等十大教学特色基础不断进行课程体系的探索、改进，并在教学设施、教具的等环境设施方面不断改造、创新，创造出更加优美的教学环境，让整个校园更加宁静、平和、让老师们言行更加规范、行为举止更加优雅、教学心态更加平和，孩子们更有秩序、更专注、更礼貌更有涵养。
其次，蒙氏教育给孩子们带来的变化
蒙氏教育理论强调做事情要有秩序,包括环境的设计、材料的摆放也都是比较有序的,以此来培养孩子做事情的条理性、观察力、专注力、逻辑性、思维创造能力。让孩子更加有耐心、思维敏捷,观察力强,专注力更强。特别是我们的幼儿园所为适应混龄儿童教育，根据每个年龄段孩子身体、生理、心理发展的不同程度而量身定制的“一对一”私人定制课程，让每个孩子在生活、学习、认知、观察和专注力等方面都有着很好的培养、锻炼和提升。通过一系列课程的训练，孩子们变得更加宁静、平和，想象力、专注力和创造力都非常丰富。
第三蒙氏教育给老师们带来的变化
蒙氏教育一系列理论培养和实操训练不仅让我们的老师备课有抓手、上课有准备，更重要的是在学习运用蒙氏理论的过程中也让老师们逐渐养成了平和、安静、专注、优雅不浮躁的性格。教育家第斯多惠曾说过“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。”老师们在自身具备足够的素养和知识的前提下再俯下身来教育孩子，才会有更多的自信去唤醒、激励和鼓舞，从而教育也就会变成一件很轻松、愉悦的事情了。
第四蒙氏教育给家长带来的价值
我们幼儿园的方向改革，家长们从一开始的不了解、不接受甚至困惑、排斥到看到孩子们显著变化后的欣喜、赞同、悦纳，充分地证明了我们选择蒙氏教育理论是正确的，是非常有前途的教育理念。
蒙氏教育理论要求我们要尊重孩子，尊重孩子自身生长发育的特点，给孩子自由，是给孩子行为上的自由。孩子们有了自由就能选择自己感兴趣的东西；因为是有兴趣的，孩子就会反复做那件事；在这样反复练习中，就会产生专注，形成有序；因为长久的专注，儿童会逐渐地感知和把握事物的规律并顺应这种规律，最早的纪律形成了。所以我们必须尊重生命，尊重生命发育和成长的秩序，才会有每个孩子们身心成长的真正的自由和个性发展。
