大家好。我是今天的分享人，感谢在收听的朋友给予我的这个时间。我今天分享的话题是亲子英语，我想很多朋友们对于这个话题并不陌生，因为市面上有各种关于亲子英语的学习群、公众号甚至网课。我这次主要是为大家分享一下我自己给孩子做启蒙实践的一些经验拙见。\\\
家庭简介
姐姐：9岁，妹妹：5岁，幼儿园中班（这次的分享主要是妹妹的一个启蒙经验分享，姐姐和妹妹的英语学习之路稍有不同）我，工科专业，一直对学英语比较感兴趣。爸爸是一名工程师，外国人，英语非母语，中文不错。\\\
听到这，可能有的朋友会在心里说出两个字：“难怪”对于这样的反应我并不陌生，就像以前在小区碰到的妈妈，甚至爷爷奶奶和我说，你们家的孩子英文一定好。我常常对此报之一笑，实际在我内心里对于这样的说法是持保留意见的。因为，首先外国人不等同于英语好，何况任何一种说母语人士都有水平高低呢？其次，我不认为父母的自身能力会直接影响孩子，反而是父母在孩子成长过程中的参与程度会给孩子更多的影响。
拿我们家姐姐妹妹来说。妹妹3岁我们把她送到了家附近的一所普通幼儿园，全中文，到目前为止还没有上过外面的英语培训机构。而姐姐是在2岁半时我们把她送到一所国际学校的幼儿部，号称全英文。但是，拿现在的妹妹和同时期的姐姐作对比，妹妹不管是在英文输出的意愿和质量上都比姐姐好很多。比如，我们和妹妹说英文，她就会用英文回应，甚至她自己会主动跳出很道地的句子来，姐姐当时是死活不愿意用英文回答的，。非得说英文，也是说得非常别扭.\\\（我当时还很生气这学校是怎么教的）当然姐姐在后期有一个逆转，这里就不多说了。我想，之所以造成这样的结果，主要是我们在姐姐小时候对家庭启蒙意识不够，相应地在家投入也非常少，即使是读英语书，也是很随性地买，很随意地读。而且当时有一个想法就是，反正是英文幼儿园，英文肯定学得好，但实际结果证明我们错了。我并不是说，英语幼儿园，或者英语机构不好，而是说，如果把学校或者机构的学习和家里的投入结合起来，可能会达到锦上添花的效果。
\\\所以我的结论是，和其他任何一项孩子的技能培养一样，好的家庭英语启蒙，关键来自于父母的重视程度和投入程度，和父母本身的英语水平高低没有直接的关系。 既然要做家庭英语启蒙这件事，我想先得用理论知识把自己武装起来,同时也参考一下别人是怎么做的。于是，一口气在网上买回来6本书。大家可以参考下面的图片，我想像台湾的这三位作者—廖彩杏，汪培铤、吴敏兰有些妈妈应该不陌生。今天因为时间关系我就不一一详细介绍了，大家感兴趣可以买来看看。\\\ 这6本书读完，我最深刻的感受就是四个字：“用心、兴趣”怎么解释呢？书作者也就是这所有的妈妈们都是在非常用心地激发孩子的兴趣，并且不断地找各种方法持续保持孩子的兴趣。等到兴趣浓厚了，结果自然水到渠成。
带着这样的感受，我立即开启了我的启蒙实践。
经过这几年的实践摸索，我自己总结出了四个字的启蒙方法：读、用、玩、听（看）接下来我来具体说一下。///
第一，读
首先和大家分享一个我们家关于读的故事。我们在妹妹1岁多的时候搬到香港住了一年。在和新邻居熟悉不久后，有一天她问我，他们家要装修，有些她两女儿小时候用过的书我想不想要？我说好，于是她很快给我们提来一袋子书，里面有三四十本低级别的牛jin树，以及7、8本高年级英语原版书。书都有些泛黄了，毕竟已经过了一二十年，但我拿起一本翻了几页，发现图片还蛮有趣，孩子应该喜欢，于是瞬间有种如获至宝的感觉。于是当晚就开始和孩子们饶有兴致地读了起来。 \\\后来的一段时间，我们把这三四十本书翻来覆去地读了一遍又一遍。回深圳后，我又买了牛津树所有高阶的书以及其他各类英文童书。可以说，是这些泛黄的旧书给我的认知新开了一扇窗，同时为我们家打开了一扇新的大门。通过这扇窗让当时的我深深地体会到，香港作为一个国际性的大都会，它在英语教育上对英文原版书阅读有多么地重视；而通过这扇门，我们家也正式踏上了英语阅读之路。至今我心里仍然感激这位邻居，她可能没想到，她的小小爱心举措，会对我们家的影响这么大。///
怎么读？我想爸妈们给孩子读中文书都是非常有经验的，这种经验也可以运用到英语的亲子阅读中来。在这我想分享两点，第一，读字，更要读图。因为对低龄幼儿来说，他们对于图片的兴趣是大大超过文字的。英文书，不管是分级书，还是绘本，图片都非常的精美有趣。家长可以先和孩子一起看图，讲图，最后再读文字，这样孩子就对这页书里的故事有一个更直观更深刻的印象。///第二，叫做ＴＰＲ全身反应法。TPR是英文Total Physical Response三个单词首字母的缩写。它是一种广泛用于ESL学生（即英语为第二语言）的教学法。不知道爸妈们有没有留意到，一些英语机构的外教通常在上课的时候表情动作都很夸张，实际就是TPR的一种展现。那这个方法用到亲子英语阅读中，可以表述为10个字，即，名词指出来，动词做出来。或者（名词指着读，动词做做着读）。这样讲大家应该很容易明白了。///我想补充的是，名词除了可以指着书上的图片给孩子看，，也可以借助家中的实物帮助孩子更好的理解；动词在做出来的时候，家长的表情尽量可以夸张一点，保证孩子看了会哈哈大笑，家长做完，可以让孩子模仿这个动作，相信孩子会更开心。孩子也正是这样一个互动的过程中不知不觉提升对英语的感知力的。
再来说说，怎么选书？有朋友会问，选绘本还是分级读物？我认为这是一个见仁见智的问题。一开始，我觉得可以按照“孩子听得开心，家长读得没压力”来选择。
下面问题来了，有的朋友会说，我读不了，因为我英语不好，发音太烂。英语不好吗？你的英语再差，会比三四岁的孩子还差？所以请对自己有信心，相信自己可以的.而且大部分的低幼英文童书词汇并不难。另外就是发音的问题，我听到很多妈妈会说，我发音不好，不想把孩子给带偏了。这一点我想家长也不用担心，因为孩子自身有一个自我调整、自主择优的本领。\\\你现在给孩子读书只是孩子输入的一个渠道，孩子以后会跟外教学，会接触很多的原版视频和音频，孩子会自动去模仿那些更标准更优美的语音，最终孩子的发音会越来越好。这不是我说的，这是很多专家，包括那些书的作者所认同的。我家姐姐就是一个好例子。她在5、6岁时，我对她的英语发音是非常地嫌弃，我想原因可能是她在幼儿园的前两年都是菲律宾老师带的结果。\\\但是后来随着她接触了英美的老师，看得多了，听得多了，她的发音越来越标准，比我和她爸爸好太多了。她现在公立学校3年级英语老师总是叫她领读，因为老师直接和她说，你比老师发音好。还有一个例子，有很多家长朋友自身普通话并不标准，可是孩子说得一口字正腔圆的普通话。这和英语发音是同样的道理，所以，家长朋友们请大胆和孩子读起来把。
第二：用
我个人非常推崇家长平时也把英文和孩子说起来。有一句话说精通的最高境界是运用，对于语言学习尤为如此。你要让孩子懂得，英语不只是一门坐在教室跟着老师、跟着外教学的学科，就是一种人与人之间的交流工具。有很多家长喜欢问，怎么提高孩子的口语？我就想问：为什么孩子和外教说才叫练口语，和你用英文对话就不叫练口语吗？我们的孩子以后和全球各地的人打交道，（现在都已经是这样了）你能保证对方个个都说一口标准伦敦音吗？\\\所以我非常呼吁爸妈们先自信自如地用起这门语言来！
///遗憾的是这番话并不是我以前的想法。姐姐小时候，除了偶尔和她读读英语书，平时是很排斥和她用英语说话的，总觉得不好意思说，在家如此，在外面更是如此，因为实在害怕别人用异样的眼光看着我。可是看了晓华的这本《让说出孩子地道英语》后，我的想法有了改变。晓华曾是中国国际广播电台的英文主播，也曾担任过领导人的同声传译。她说她就坚持在女儿小时候和孩子用英文对话，别人怎么看她不管。我看了之后很受启发，于是慢慢跟孩子用英文对话多了起来。///
那到底什么时候说？我的经验是可以随时随地进行，这个随时随地不是一天到晚地说，这不可能也不实际。它是一种随不同场景想起来就说的方法，它可以是碎片化的。拿我自己来说，每天早上我和妹妹会走路15分钟到她的幼儿园。那在这一路上我们可以聊各种话题。比如天气，比如花草树木，各种飞虫、蜜蜂蝴蝶蜻蜓蚯蚓蜗牛等，还可以玩游戏，比如我们会经过一个小花园，有段时间正好学了walking in the jungle这首儿歌,那正好一边走一边玩，孩子玩得高兴得不得了。\\\
最后我自己还总结了一个“用”的方法—趁热打铁。就是你在刚和孩子读了一本书，看了一个动画片之后，能快速地把某些场景对应到你们自己实际生活中来。比如，有次我和妹妹读书，读到一只狗狗在wagging它的尾巴，wag就是摇尾巴的意思。后来下楼到小区玩就看到有人在遛狗，我赶紧喊妹妹看：The dog is wagging its tail.妹妹一边看着一边模仿，把我们引得哈哈大笑。所以趁热打铁是一种加深印象的好方法。\\\
第三：玩
接下来说玩，实际上玩也是在用，很多时候“用”也是以玩的方式来进行的。所
以对低龄幼儿来说，两者可以是异曲同工不分彼此。我们妹妹在家爱搭积木，角色扮演，画画等。有时候我这个玩伴就会和她边玩边用英语聊，她那时往往兴致会很高。像吴敏兰的那本《每个妈妈都能胜任的英语启蒙》，她把每本绘本都设计成了几个亲子游戏，我实在佩服作者的用心。在设计游戏这方面我有些力不从心了，感兴趣的朋友可以找来参考下。\\\
第四：听
最后来说听。听力相信很多朋友同意这是英语学习中很重要的一环，不管是自己学还是孩子学。在亲子英语中听还有另外一个是很时髦的名字--磨耳朵。但是对于低龄幼儿来说，启蒙是不是就光是磨耳朵？我恐怕不能同意。这也是我把听放在最后的原因。因为对于幼儿来说，她需要的首先是能在生活中立体地、全方位地感知这门语言，就像我们的母语中文一样，在这之后，你再让她磨耳朵，她很可能就不会排斥。\\\所以，在家长和孩子读了，用了，甚至看过之后，再适当地把听引入，孩子可能会感觉听英文和听中文故事一样的有趣，因为他能理解大部分她所听的内容了。所以理解是爱听的一个重要标志。否则，只是盲目的磨耳朵，那和噪音差不多，只会让孩子越听越反感。但是有一种资源是可以很早就开始听的，那就是有乐感的儿歌、韵律歌曲，家长可以和小孩一起听一起唱，这对培养孩子的英语语感很有好处。\\\
听怎么起步了？我的经验是，从孩子爱看的动画音频入手。我们妹妹爱看小猪佩奇，我就找来小猪的音频一起和她听，动画里开场的音乐对她已经非常熟悉，而且小猪的用词相对简单，一集也只有5分钟，所以一开始听她就比较感兴趣。后来又喜欢看（班班和莉莉Ben and Holly’s little kingdom）,随后也喜欢上了听这个。总之听什么，要从自己小孩的兴趣入手。孩子听得多了，她会神奇般在现实生活场景中跳出一些道地的英语句子 \\\比如，有次妹妹在家翻来覆去地找东西，我就听到她边找边说“I cant have lost it”.就连那语音语调都是一副佩奇式的样子，听到我在心里大笑，也很吃惊孩子的模仿能力和应用能力。又有一次，在搭积木，她一开始要求我帮忙，我在忙就没有马上回应，等到忙完去问她的时候，她说了句“its all done”，让我听得五体投地。所以孩子爱听了，听得多了，她的语言模仿能力会爆发出来，让你猝不及防。所以如何把孩子从不爱听到引到爱听也就非常的关键，这个关键就是先读出来、用起来、玩起来。
关于四字方法的介绍就到这儿了。最后在说几点我的想法吧：为什么要把这个主题起名叫“亲子英语玩起来”？这个玩不只是指方法里的玩，它更是一种心态，它是指家长和在孩子在所有的互动中都能乐在其中。而且，学语言没有什么奥秘，它就在每天一点的坚持与积累中，爸妈们可以从每天10分钟来开始。\\\
最后再讲一个小故事。汪培铤我想很多妈妈们都知道，她在孩子小时候给孩子读英文书之前，一定会自己先读一遍，把里面的自己不认识的生词标出来，弄清发音和意思，再和孩子读。我在读到她写的这段时心里很震撼，但很惭愧我到目前也没有做到这点，我也不是说我们必须要做到，但是这个妈妈的用心和学习的精神非常可贵，值得我们每一个人学习，你认为呢？
好，我的分享到此结束，非常感谢各位的聆听！
