回顾与复盘
工作日坐在电脑前瞪着眼备课，周末虽在外面玩但心里不安惦着演讲，是我这半年的状态……正好借这个机会，给这两人（？）做一个让自己安心的复盘。
【一鸣惊人vs小兵慢行】
从小看到的英雄故事太多，古代的侠客在断崖下似乎半个时辰就能练车成绝世神功。再加上现在所谓的“干货”满得都要从屏幕溢出来，让人总有种“我付上钱，听了他的课，就能－变－成和大侠一样厉害的人”这种错觉。没错，是－变，像吧啦啦小魔仙一样的变，然而——天真了。
就像演讲。有些事情总想做出来一鸣惊人，觉得从小自己的表达能力也不错，正式场合说的东西也还可以，每个主题每个主题这么走过来，发觉——演讲真是一门技术活。涉及到怎么吸引人注意力，怎么用逻辑让人信服，怎么让人事后想起来的时候还能够有启发。真情流露，很好。单单只靠真情流露，没点套路，还真不行。
明白自己做不到完美，也就多了一点耐心。
我也想一次就有几千粉丝，但是，人非圣人。同一个主题我们第一次可能讲得可能并不好，那以后有空继续就同一个主题深化补充呗。是做好一个成品之后，不断修缮。演讲不仅是一个展示，写作演讲稿更是一个思维锻炼的过程。
再比如讲课。证书早考下来了。话说，谁不想做一个让学生我喜欢的老师呢？于是每节课之前，都会努力想活动，互动，想让学生对中国多一点有趣的了解，就算都会忘，也希望给学生思维导图啊，学习语言的方式等等。但是，新手上路。一年多了以来，每节课备完课之后，只是初稿，而已。把备完的课一个班一个班地上完，才知道哪一个互动游戏是学生喜欢，上完欢天喜地，有利于学习成果的巩固的；哪一个是自己臆想出来，实践起来很尴尬的；哪一些还可以再深入，哪一个可以和之前的联系起来的。
【心法－见自己，见他人，见天地】
讲课给我的启发，远不止于此。有段时间，我讲得累，感觉学生听得也累。深夜睡不着来想原因，恰好看到一篇文章，里面讲到，人看事物分三个方面。见自己，见他人，见天地。
见自己：自己怎么教
见他人 ：学生怎么学
见天地：秘密 量子力学
瑜伽
见自己在教书的层面是，想自己要怎么教。其实这个阶段很容易陷到自己的牛角尖里，过度备课。
在演讲的层面是总在查套路，套不进自己的故事里。
见他人，在教书的层面，是从学生的角度去看。站在别人的角度，这句话已经被反复咀嚼了好多遍，真正做到，是在一个个教学活动中体现出来的。就是教着教着，突然有点能感觉到学生的感受了。用专业术语，叫“共情”的能力。刚看五分钟商学院，怎么锻炼这种能力？有人来问路，书店怎么走？你回答，到前面的小笼包店，右转就是了。但是这小笼包店，在这个人心中，可能和书店一样不知道在哪里。那怎么办？问他视野中能看见什么，然后根据他说的那个位置，再给他指路。另外一个，玩狼人游戏（杀人游戏）。你如果不站在别人的角度看，游戏就不好玩了。
在演讲的层面，以前上简报课，老师强调的点就是，以观众为主。如果你是观众，你会接受吗？
见世界。这个需要看机缘。所谓机缘，就是进行好精力管理的情况下，能够运用秘密，对周围事物及时察觉。
我知道规律的存在，所以有时会责怪自己说，你都知道了，为何做不到？
就像菜头叔说的那样，就算知道了股票运行的规律，在实际操作股票的时候也要允许自己因此失神几个月——必须的过程嘛。就算知道了世界运行的规律，作为一个小兵，也要允许自己顺着规律进行摸索吧。
【内容重置】
教学，要在内容上，重复，重复，重复。当老师的都知道，没有讲一次就能记住的知识点。 这是属于妄念。至少重复上20次以上的，才能转化为稍微长期的记忆。
做老师的总想能够把学生带好，这诚然是个很好的想法，但——用这想法折磨自己就没有必要了。无论一个人伟大到什么程度，他在其他人的一天中顶多占有几小时的时间，这些时间还要保证他的心全都在你身上。
做演讲也是，精益求精很棒，但不求改变世界。过于想改变别人，讲出来的就都是大道理。这是病，得治。
如何保持输出的有趣，而不是翻来覆去都在说那几件事情？每周至少保持两部电影，一本书。看多了自然会有想法输出。
故事法。
人们喜欢听故事，是刻在基因里的。
这和教书有什么关系？最近在研究一种教学法叫Tprs，大概就是零散的单词容易忘记，单个珍珠容易掉落，用故事来表达，想起了故事，也就记住了语言。
和演讲有什么关系？大道理谁都懂，单说道理，讲起来一片激情，大家听来索然无味。
要有即时性的反馈。游戏为什么让人上瘾，学习为什么不是压力就是枯燥？因为目标定的不准。
满足人们的需求，摸着最本质的东西走。能力上去，不用找职业，职业回来找你。
稍作停歇，继续前行。
