学校简介，陕西省宝鸡市燃灯寺小学，我们学校地处秦岭北麓，占地面积8800平方米，现在有一到六年级6个教学班共68名学生，12位老师，附设学前两个班，26个孩子，聘请代理教师两名。属于地广人稀型。这也是我的母校。由于2011年左右撤点并校比较火热，大部分老师和学生都开始进城，而我的母校由于交通不便，很少有老师愿意去，同时，生源减少、质量下滑，在村民心里，也开始担心学校朝不保夕。也就在那个时候，我主动申请回到了家乡回到母校任教，2016年9月开始担任校长。 同年我获得了2016马云乡村教师奖。

有了马云公益基金会的平台，我开始不断的外出学习，开阔视野，看到了更广阔的世界，自己的心态也发生了很大的变化。我逐渐明白：教育大计，教师为本，学校要发展，教师队伍必须要改变。所以，面对很不完美、很难管理的的教师队伍，我由开始的抱怨、无助逐渐变为理解、成全。我相信，每个人都是希望自己更好的，但是几十年的校园生活禁锢了眼界和思维，所谓的职业倦怠，只是老师们不知道该如何成长而已。

所以，我对自己身为校长的角色有了重新定位：为师生成长搭建平台（尤其是教师），让生命焕发活力，为幸福人生奠基。

2018年开始，我带领老师们开始探索、创新学校活动，让每位老师参与其中，并逐渐体会到成长的快乐和职业幸福感。

一、让优秀文化浸润心灵，在师生心中种下美的种子。

中华优秀传统文化有其独特的魅力，用它来滋养师生的心灵，应该是一条很好的途径。所以2018年我们将优秀文化融入了教育教学的各个环节。

1.挖掘当地文化，国旗下讲话由老师轮流宣讲我们当地的文化，将老师推到台前，树立教书育人的责任感和文化自信心。同时在宣讲中让学生更加热爱家乡。

2.早晨的晨读、洒扫、食用早餐时间，用校园广播播放国学经典，让孩子们逐渐安静、专注。

3.上下课铃声，换掉了传统的铃声，全部用古诗词歌曲来代替。铃声变得不再枯燥乏味，而孩子们、甚至很多老师总是在上课铃声响起的时候，跟着广播一起唱着古诗走进教室，那是多么美好的感觉！

4.每天下午1:40~2:00 ，设置了20分钟午写时间，用书法育人。书法无疑是我们中华传统文化中的经典和精髓之一。这20分钟时间，全校学生练习书法，除了学习毛笔的运笔、感受中华汉字的魅力之外，主要是引导学生了解书法中的蕴涵的深厚文化，比如珍惜纸墨、清洁书桌、落笔无悔等细微处都蕴藏着育人的内涵，而红色的九宫格就像一个界限和规则，不可随意逾越，培养规则意识。老师和学生的书法作品，我们也都张贴于学校墙面，成为学校的文化墙。

5.古诗词背诵。中国是世界上唯一一个拥有5000年的文化而没有断层的国家，我国有着丰富的文化遗产经典著作。诵读经典，就应该从小开始。有些人可能认为小孩子太小又读不懂，没有必要让他们去读，其实我觉得并不是这样，所谓童蒙养正，就是应该在孩子们还很懵懂的时候、记忆力最好的时候让他们去读经典，背经典，培养他们良好的心性。小时候的读和背诵，对孩子们既是一个文化的积累，也会对他们以后的人生成长起到很大作用。我们先从弟子规开始，因为弟子规相对比较简单易懂，而且非常适合学生们的实际，比如出必告、反必面，父母呼应勿缓……孩子们一读就懂，而且每天都可以践行。当然也许有些方面他们暂时还不理解，还做不到，但是我相信，弟子规可以伴随每个人的一生，在不同的年龄阶段，他会有不同的理解，而且还可以一直践行下去，如果每个人一直都能够按照弟子规的要求去做，那他肯定会成为一个了不起的人。

2018年下半年开始，我们要求每天背诵经典诗词，许多孩子都能够达到每天一首，试想，如果每学期背50首，一年背诵100首，小学阶段六年下来，他应该要背多少首？如果你的孩子上完小学就能够背诵600首诗，你有什么感想？还用担心他语文学的不好吗？还用担心她口才不好吗？诗歌里蕴藏着历代人对这个世界的感受，对命运的态度，现在或许不太理解，但是将来，当他沮丧的时候，会被天生我才必有用所激励，当他远离家乡时，会被每逢佳节倍思亲所触动，当孩子吃饭时明白锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦；学习时懂得一寸光阴一寸金寸金，难买寸光阴，少壮不努力，老大徒伤悲；离别时，他懂得慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖时……我们、家长会不会很欣慰？

我坚信：诗词会滋养我们的心灵，让我们会成为更加懂美的人，成为更美的人。

6.围棋、象棋融入综合课程。

7.传统运动。上半年课间操学习太极拳，由于农村学生活泼好动，以往的课间操都不好好做，效果不好，正好我们学校有一位老师，也比较喜欢太极拳，利用这个资源，我们就把课间操改为太极拳，既能让学生了解我们传统文化，又能够陶冶性情，凝心静气，有助于他们良好性格的养成。下半年我们开始探索跳绳课程。这源于开学以后的一场运动会中我发现学校的大部分孩子都不会跳绳踢毽子，所以10月份我们就把课间操全部变成了跳绳。当然也不是简单的跳绳，除了基本的跳法之外，我鼓励学生去自己创编花样跳绳，并且引导学生开展跳绳文化的调查研究，让跳绳有了更加丰富的内涵。这学期开始，我想带领老师们，继续进行跳绳课程的开发和研究，让跳绳与各学科联系起来。

8.重视“我们的节日”传统活动教育。春节在全校开展春节文化调查研究活动；元宵节开展巧手做花灯、猜灯谜活动；清明节进行清明文化调查报告；端午节、中秋节都会在全校开展文化调研、做香包等实践活动教育。让教育和生活紧密联系起来，在丰富多彩的活动中实现全面育人。

9.注重文明礼仪养成教育。从经典中学习传统礼仪，并坚持重视鞠躬礼、开笔礼、入队礼、升旗礼、毕业礼等。

二、让现代教育技术服务教育教学，助力教师专业成长。

1.2018年九月份开始启用钉钉软件办公（晨午检、值周实时发布、日志提交、常规检查反馈、会议通知……），基本实现了智能化、无纸化办公模式。

2.每位老师每学期用群直播上一节网络公开课，提升现代教育技术应用能力和教育教学水平。

3.互加网络课程，使用cctalk上音乐、美术课，弥补了乡村小学艺术教育的短板。

4.进行美篇制作等培训学习。

三、探索发掘校本课程，让师生共同体验成长的快乐。

1.春节、元宵节、风筝节，风车节、柳树、清明节、端午节、树叶节、跳绳、我最喜欢的一本书……在开展活动的同时，把图片和文字资料收集起来，编写出一本本校本教材。

2.成果印刷成册，展览并分发到班级和教师手中，使师生获得满满的成就感。

四、倡导教师终身学习，为师生成长搭建平台

（一）教师方面：

1.每学期评选出的优秀教师，奖励外出培训机会。

2.优质公益资源分享，鼓励教师积极参与。上学期董老师参与的平板教案大赛获得了一台苹果平板。我参与的火柴公益，鼓励老师们积极参加线上学习，并且取得了暑假上海免费线下活动的机会。

3.对于有特长的教师，学校给予大力支持和鼓励，比如：爱好书法的老师，学校为他购买相应的书法用品，鼓励并安排时间给学生带书法课；还有一位老师提出想给学生教授魔方，我们就为全校师生购买了魔方，由他指导全校师生学习魔方……

4.结成教育联盟，开展校际交流研讨。与本地几所小规模学校结成联盟，资源共享，并且带领老师互学互助，较大的激发了各校老师的工作积极性。

（二）学生方面：

1.为了让学生养成阅读习惯，我们把图书室的书全部搬进教室。

2.鼓励学生把书带回家，与家长一起读，并且在班级群内每天阅读打卡。

3.阅览室全天随时开放。

4.组织学生积极参与上级组织的活动比赛，注重参赛的体验感、获得感和成就感。

五、爱，从细微处做起；爱，让美好发生。

在我们学校有一个失去一条腿的残疾女孩——田瑞琪。一般情况下，许多人看到这个孩子的时候都会觉得惋惜，并投去同情可怜的目光，但在我们学校却没有这样的目光，因为在我们全校师生的眼里，她和每个学生是完全一样的，没有任何特殊。我是看着她从幼儿园一直到今年六年级小学毕业的。2011.年我回到母校开学的第1天，就看到了这个孩子，当时她大概只有5岁，打着双拐的她是校园里跑得最快的、笑得最开心的一个孩子，那个画面深深的打动了我。从我的前一任校长到我，我们从来没有对她进行特殊照顾，学校的每一项活动，都会让她参与，包括运动会。所以老师从来没有对她有异样的眼光，孩子们自然不会对她另眼相看。但我私下经常跟她的家长交流，我们达成一致意见，学校的这种“不照顾”是为了让孩子感觉到她不是一个特殊的人。

所以在我们学校就读的8年时间里，她完全就是一个自信、乐观的正常孩子，生活可以自理，体育运动都可以参加，跳绳跳得特别好，画画画的是全校最好的。到我们学校来的很多来宾，包括媒体记者，也都被孩子的这种状态和学校的氛围所感动。

我觉得这才是真正的爱和保护，我也庆幸我们全体师生让孩子有了一个和别人一样美好的童年时光。我相信这种爱会伴随孩子的一生。

今年9月份孩子从我们学校毕业即将进入寄宿制中学。在上学期期末，我也已经去和中学的校长交谈过，把我的这种不特殊照顾的理念传达给校长，希望她在中学的三年，能够和小学一样，还是一个和别人一样的孩子。

每当看到孩子们天真烂漫的笑脸和欢快跳跃的身影，我觉得我也是快乐的，幸福的。

未来的设想：

我一直认为，现在的乡村教育，硬件设施已经相对完好，城乡的差距主要在教师队伍，所以，未来我们的主要目标仍然是教师的学习成长，我将带领老师们不断学习、更新观念，探索和实践项目式学习模式，并提供更多的机会让老师们能走出乡村，开阔视野，面向未来做教育，让老师逐渐感受到成长的快乐，获得职业幸福感，进而给学生带来更好的教育。

其次，挖掘当地的乡土资源，探索校本课程，发挥乡村教育的最大优势，让生活和学习紧密联系，在活动中培养学生的合作意识、探究能力、思辨能力、创新能力，为学生的终身学习奠基。

十年树木，百年树人，我担任校长才三年，可能并没有做出什么轰轰烈烈的事情，但是回想三年来，我和老师们一起做的点点滴滴，看到老师们一点点成长，看到孩子们逐渐变得不一样，我的内心是十分欣慰的。将来，我们仍然会向下扎根，向上生长，努力寻找那个更好的自己，让乡村教育变得更加美好。