第一天打卡＋第二天打卡
读完上一本《捕捉儿童敏感期》之后，再去阅读《爱和自由》，发现这里面更多的是干货啊，可是理解起来比较困难，尤其是纯文字，所以在接下来的读书笔记里面，为了看我写的日记不那么枯燥，我也会使用图文结合的形式来展示。
学习每一次俊莉的笔记，给每一次的文章起一个名字——《爱的播种》。
第一章：儿童带着什么来到这个世界？
如果作为一个家庭来说，儿童带着儿子／女儿的身份来到这个世界，恰巧今天在朋友圈看到班上孩子妈妈喜迎千金诞生，非常幸福美满。作为一个旁观者，喜悦也是不禁感染到我。
而我们作为更高级别的旁观者——老师，在过程中也是一个非常重要的参与者，重要程度不逊于爸爸妈妈。
首先儿童究竟是带着什么来到这个世界的，文中的解释是带着强大的力量来到这个世界的，如何解释这股强大的力量？
每个孩子带着个别的特性来到这个世界，以他的天赋、兴趣、喜好甚或残障来发展自我和意志，走出自己的道路。因此教育应该始于去观察孩子他本身的计划是什么，我们应该如何去支持孩子的意图和目标？如何为孩子创造一个游戏空间，让孩子们可以在其中，把他们经验到的和看见的通过模仿和游戏表现出来。
第二章：儿童认识世界的第一步
图中的图片是我的小外甥在学校的作业，通过“爱的播种”认识这个世界。
文中特别吸引我的是一个孩子：一岁多了还是不会说话，当天给予他感觉的时候，他就是会说：天，当地给予他感觉的时候，他就会说：地。
当词语捕捉了感觉，稳固了感觉，清晰了感觉，加深了感觉，使模糊的，稍纵即逝的感觉成为明晰的属于他的对象。
这就是今天茂华哥在会议上说的，这个世界上没有笨的孩子，只有笨的家长！
当孩子在某一方面出现问题的时候，指责多于设法帮助，却忘了“教”的本质。好像在一次的培训上，说的是“以概念解释概念”
当孩子没有感觉的时候，我们不断地强制孩子，教给孩子东西，有的人话还特多；当孩子处于某种感觉的时候，我们不但看不到机会，反而打扰他，把他的感觉破坏掉。这样，儿童内在的观察和感觉，就在这种强制过程中丧失殆尽！
第三章：创造力来自哪里？
和孩子交往，最难的就是保护他纯真的秉性和异想天开的好奇心。
你怎么那么多问题，你烦不烦啊？
你怎么老干这么多愚蠢的事情啊？
这无疑是扼杀一个孩子最直接最致命的方式，而且会抹杀一个孩子的自信。知乎很多人喜欢提到熊孩子，但是你会发现，很多熊孩子长大后都比较自信，往往是那些从小规规矩矩被套上乖孩子的那一类人，遭受着自卑带来的痛苦。不是他们想乖，而是他们都被扼杀了不乖的权利。
“生命的高贵就在于你的生命跟任何其他生命都不一样，对世界万物的感知也跟别人不一样。”
我想这就是文中所要表达创造力的重要性了吧！
精选：
1、儿童是一个精神存在物，儿童将按照预定好的这种精神发展模式发展。儿童好像很弱小，其实他内在蕴藏这一种强大的精神能量和潜能，他的发展不需要成人给他增加什么新的内容，只需要给他提供发展的环境和条件。
2、儿童内在也有一个自然、有序的成长过程，它只需要我们提供一个适合发展的环境。
3、人的发展、人的精神必须从感觉中发展并由感觉伴随着。
4、人的成长过程实际上是一个心理的成长过程，而不是一个智力的成长过程，智力成长是附着在心理成长之上的。
5、假如我们今天都能够做到尊重儿童，让他们符合人的自然发展法则成长，他们每个人都可能都是富有创意的。那么这个世界就可能产生巨大的变化。
6、这就是对事物的特别感觉能力和产生概念的能力，这就是创造力。这个能力来自内心，这个能力恰恰是童年时期形成和发展起来，是儿童自己形成的。
