（11.13 纪录于火车上）
我的养育方式，感觉更多属于和善和坚定矛盾型，有时候和善有时候坚定，深层来看更像矛盾控制型。一方面希望孩子能按照我的想法做，正如传统方式认为的为他好，如果他做得事情与我想的不一样，我会觉得非常不舒服；另一方面，又希望孩子可以更独立一些，可以更加好地处理好自己的事情，有时候会温和而耐心地启发。
举个例子，比如放学后应该怎么安排时间。曾经就这个问题和桥桥讨论好几次，而我内心是极度希望他能在一放学回家就很快开始做作业，高效高质量地完成，绝大多数时候桥桥也认同，但那种认同看上去更多地是满足我，而不是出于他自己的需求。
所以事实情况经常是，放学回来，桥桥必然先吃东西，然后随手拿起书看书。我用各种方式提醒：桥，5点了哦。
“哦，知道了。”（然后继续他手头的事情，东逛逛西晃晃，或者再慢吞吞地吃东西）
“按照日常惯例表，现在应该干什么了啊？”
“做作业，但我还不想！”
“为什么？”
“就是不想！”
（我感觉我有点开始抓狂了）
“现在不做，晚上会很晚呢”
“那又怎么样！”
（我的大脑盖子被掀开了，这句话桥桥经常说，已经成为我的情绪开关，我有点想揍他的冲动！当然，没有揍过。可是，真的不冷静了，有时候努力让自己更耐心地尝试再劝说下，基本很多时候没有什么耐心了）
干脆吼一声：“翁桥岳，请你去做作业！”
知道这时，桥桥才不情愿，慢吞吞地去做作业了。
期间，我会偶尔看一眼，有时候又在那里发呆，可以保持十分钟以上一动也不动，我知道他脑子里又不一个跑哪里去了，我提醒：“桥桥，做作业呢。”
他回神，继续做。往往是一两个小时都没能完成正常半小时可以完成的作业。我催：“快点，要吃晚饭了呢。”
……然后可能又爆发出另一场不愉快。
以上是比较原生态的一种状态，没有用pd，有些地方有时候还会尝试说教。
